學習實現創新的組織和機制的收穫
1樓：
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教育應培養造就一批高素質的具有創新能力的人才。創新人才首先要具有創新思維。創新思維是指個人在頭腦中發現事物之間手薯的新關係，新聯絡或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。
它要求個人在已有的知識、經驗基礎上，重新畢敬者組合產生新的前所未有的思維結果，並創造出新穎的具有社會價值的產物。因此，它是智力高度發展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時採用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創新思維的培養。
創新思維這種形式在物理思維中佔舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學稿攜生創新思維培養談一點體會。
蘇霍姆林斯基說：「教學和教育的技巧和藝術就在於，要使每乙個鄭困兒童的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣」。求知慾，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。
求知慾作為內在力量促使人致力於從各個尺前方面去認識物件，瞭解物件產生的原因，找出規律性的東西，它是活動動機最現實最活躍的因素。培養創新思維的關鍵，首先在於是陵叢清否激發起學生強烈的求知慾望。
親以上就說學習的心得哈。
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什麼是法律事實 通過具體案例說明
法律事實是指法律規範的能夠引起法律關係產生，變更和消滅的客觀現象。如，張三在自家承包經營土地上蓋房子。這稱為 行為 又如，李四死亡，引起繼承關係的產生。這稱為 事件 就是某人做出的行為違反法律條例的規定，例如某個人去搶劫，動機上和行為上都做了，即觸犯刑法條例上的搶劫罪。那麼這種行為事實就是法律事實。...
如何理解內因是根據，外因是條件，內因通過外因起作用
518姚峰峰 一 唯物辯證法認為事物的內部矛盾 即內因 是事物自身運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因。外部矛盾 即外因 是事物發展 變化的第二位的原因。內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因而起作用。二 1 內因是事物發展的根據,它是第一位的,它決定著事物發展的基本趨向，外因是事物發展...
如何理解累犯 「累犯」如何理解
某甲因犯非法持有毒品罪1999年1月被判處有期徒刑5年，2003年2月被減刑釋放，2007年5月又因涉嫌重大責任事故罪在逃，2008年4月被依法逮捕。某甲繫累犯。所謂累犯，是指受過一定的刑罰處罰，刑罰執行完畢或者赦免以後，在法定期限內又犯被判處一定的刑罰之罪的罪犯。累犯分為一般累犯和特殊累犯兩種。1...