1樓：星星快快星星
人生的過程總有一些責任是必須承擔的。為人父母，無不希望自己的孩子健康快樂成長，在這些期望的背後，還有一系列伴隨而來的責任。
比如，當孩子進了學校以後，家長就必須多了一份責任，就是要與老師溝通。一方面要在這個過程當中，保持對孩子動態的瞭解，另一方面或多或少都希望老師對自己家的孩子能夠多點關注或關愛。
但是很多家長，對老師總有一種又愛又怕的感覺。歸根究底，因為孩子在老師帶的班級裡，溝通得好了，說不定老師會多關愛一些，溝通不好，會不會起反作用呢？ 所以，不可避免，在與老師溝通方面，家長就會呈現以下幾種狀況：
a．想說而不敢說：對於孩子在學校的情況和對老師的一些作法，有想法，但是擔心自己表達不好，會引起反作用，就悶在心裡不敢說。
b．想說而不會說：對於孩子在學校的情況和對老師的一些作法，有想法，也有說法，但是說出來以後，沒有解決問題，有時候反而激發矛盾。
c．不說也不介入：對於孩子在學校的情況和對老師的一些作法，沒什麼想法，認為反正孩子在學校就那樣，沒必要和老師多溝通。
d．想說而會說：對於孩子在學校的情況和對老師的一些作法，有想法，也能夠用很好的方法進行表達，增進老師與家長的配合，使孩子得到更好的發展。
abcd四種型別的家長，都有一定的比例存在。或者有的家長在面對不同的老師時，會在這四種狀態裡面切換。但是，我想作為家長，肯定很希望能夠經常保持在c狀態裡面。
我們都明白與老師的溝通很重要，但是很多時候我們必須要更深入去**一個更為重要的問題，那就是如何與老師進行有效的溝通。
從字面上看，好像溝通與有效溝通，似乎沒有太大的差別。事實上並非如此。做個淺顯的比喻。
甲要投一個球給乙，甲投出去了以後，對於甲而言任務算是完成了嗎？不是的，更為關鍵的是乙有沒有接到這個球，如果乙沒有接到，這個任務就不算完成了。換個角度想一下，我們的溝通就像甲乙之間的這個球一樣，我們溝通的效果並不取決於你說了什麼（甲投出球），而更重要的是對方能不能接收，會不會聽懂（乙接到球）。
那麼，到底要如何才能與老師進行有效的溝通呢？我想，家長們可以從以下幾個方面著手：
一、增進理解
我們首要先做的事情，是要增進彼此之間的理解。不管是不敢與老師溝通，還是不會與老師溝通，很重要的一個原因在於，我們真的不瞭解或不理解老師。我們跟好朋友之間的溝通為什麼會相對比較順暢，因為我們瞭解對方，所以能用一種合理的態度和方式進行溝通。
那麼同樣的道理，我們要想與老師進行有效的溝通，就必須增進對老師的瞭解，進而增加對老師的理解。而如何增進理解呢？用一句很簡單卻是真理般的語言，就是——「將心比心」。
1．「老師也是人」。很多家長，對老師抱有不切實際的期望，認為作為老師就必須這樣，必須那樣，恨不得老師有三頭六臂，恨不得老師能面面俱到，恨不得老師的愛心如滔滔江水綿延不絕。事實上，老師也是人，老師也有很多無奈，也有很多愛莫能助的事情。
換個角度去想，家長自己在家裡，有時候幾個大人「搞掂」自己家的一個孩子，都顯得力不從心，我們怎麼能要求一個老師就要把班級裡面幾十個孩子搞得服服帖帖呢？所以，家長必須要理解，老師也是人，老師也有做不到的地方。
2．「老師也是凡人」。我們必須客觀的承認，這世上絕大部分的人都是凡人，是凡人總會有柴米油鹽的牽連，也總有七情六慾的呈現。絕大部分的老師也是凡人，他們做不到一年365天保持愉快的心情，他們做不到任何一件事都能圓圓滿滿，他們同樣做不到對每一個孩子都不出現絲毫的偏差。
而我們家長理解了這一點以後，就要把握好這樣的心態，一是老師偶而出現錯誤，是可以理解的。二是老師偶而出現錯誤，是需要溝通的。
總而言之，如果你不理解，就不能
二、尋找共識
在理解的基礎上，我們再尋找有共識的地方。無論是家長，還是老師，他們都有形成聯盟的一個基本共識點，那就是希望孩子好。但是，希望變成現實總有一個過程，在這些共識的背後，我們還要進一步去挖掘深度的合作的基礎。
例如，老師和家長都希望孩子好。但是「孩子好」的標準是什麼？
這世上最可怕的事情之一就是，標準就是沒有標準。雖然這話說起來有點繞口，但事實就是如此。比如，一個家長對老師說：
「我希望我們家的孩子表現再好點，成績能再提高一點，老師您就多費點心，有時間多提點一下。」這句話可能很多家長都似曾相識，因為好像自己都曾經說過，但是這句話有沒有問題呢？
我們來**一下，「表現再好點，成績再提高一點」，這好像是標準，但是這是沒有標準的標準。因為，對於家長而言，他所謂的表現好點，可能是希望孩子在家能少看一會電視，能多做些家務，而他所說的成績提高一點，可能是希望孩子語文的作文水平提高5分，數學的運用題提高10分。但是在資訊不對稱的情況下，老師怎麼能聽得明白，家長口中所謂的好，到底是什麼呢？
所以，在達成共識的背後，一定要努力將一些標準資料化、實際化。例如，上面的句式換成什麼樣的表達，會收到更好的效果。家長可以試著這麼說：
「老師，我看我們家的孩子在學校裡面很聽您的話，我到學校時看他做什麼事情也還算積極，但是一回到家裡，就經常看電視，叫他動手做一些小事情也不是很願意，您看一下能不能在課堂當中巧妙地說說這種事情，讓孩子在這方面能夠有一點進步。另外，我看了一下孩子這次的考試試卷，發現他在語文作文和數學應用題方面失分比較厲害，要是這兩方面能做好，語文提高個5分，數學提高個10分應該是沒有任何問題的。您看一下，在這方面，我們應該和老師怎麼配合呢？
在學校這邊，就辛苦老師您多費點心。」
同樣的需求，但是不一樣的表達，效果是絕對不同的。如果用下面的一種表達方式，會不會讓老師能夠清楚地明白，家長想要的是什麼，也能夠更清楚地知道老師應該做些什麼？
三、有效溝通
在形成理解和具備共識的情況下，還要運用一些溝通的技巧，以便達成更好的溝通效果。
1．不預設立場。很多時候，家長是在孩子出現一些狀況的時候與老師進行溝通，這時候可能或多或少都帶有一定的立場和情緒，那麼會帶來一個問題，那就是對老師說的話，或者聽老師說的話，都經過自己預設的立場加工或過濾過，這樣會導致溝通當中資訊傳遞出現偏差。自然會出現說的不清楚或聽的不明白的現象。
2樓：雨爸來了
會和老師溝通的家長才是好家長，如何與老師有效溝通？
3樓：rei餜悕
向老師詢問孩子的備考狀態如何。要知道，孩子的備考狀態直接說明了備考效果。在高三這樣一個敏感時期，孩子的任何細小變化，老師都能感受到。
而這點恰恰是父母不具備的。所以，首要的就是與任課老師溝通，瞭解自己的孩子有無異常舉動。
向老師瞭解孩子在校期間的心理變化。老師往往只瞭解學生在校這段時間的心理變化，父母往往只瞭解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面瞭解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導孩子心理。
家長怎樣與老師溝通，家長應該如何與老師溝通？
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