1樓：朱雀于飛
根據具體的語言環境來記憶。碰到一個記一個。熟能生巧。不要死記硬背。
2樓：匿名使用者
虛詞的記憶比較困難，一個是前後句的關係，一個是積累，多看，文言文要找捷徑，那麼怎麼能稱之為古代的雅言呢？這是那些成天附庸風雅無所事事的士大夫專用語言，所以它的用詞都至為精密，捷徑沒有，要多練，多看。
比如而的用法，可以從前後詞判斷，比如：惑而不從師，疑惑和不肯學習跟從老師之間是什麼關係判斷，疑惑卻不學習跟從老師，明顯是一個轉折關係。所以說具體語境非常重要。
但前後關係不是完全的依據，有時候又可以通過詞性做進一步的判斷。
鳳凰于飛，前後詞之間什麼關係，鳳凰、飛起來，這個於，講不清楚啥意思，那麼詞性呢：鳳凰，名詞；飛，動詞。體詞也有、謂詞也有，主謂結構完整了，那麼這個「於」是什麼呢？
就是一個表示舒緩語氣的虛詞，沒有意義。
我也是師範生，剛讀大一，但是對於文言文還是比較有心得的，希望有機會繼續**。
文言文的虛詞用法與判斷
3樓：abc老四爸爸
基本就是那幾個 注意是很多虛詞還是特殊句式的標誌
如何區別文言文中的虛詞"以"
4樓：牽國英酈巳
以yǐ用，拿，把，將：以一當十。以苦為樂。以身作則。以鄰為壑。以訛傳訛。以往鑑來。
依然，順，按照：以時啟閉。物以類聚。
因為：以人廢言。勿以善小而不為。不以物喜，不以己悲。
在，於（指時日）：「子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七」。
目的在於：以待時機。以儆效尤。
文言連詞，與「而」用法相同：夢寐以求。
用在方位詞前，表明時間、方位、方向或數量的界限：以前。以內。
用在動詞後，類似詞的字尾：可以。得以。
古同「已」，已經。
太，甚：不以急乎？
及，連及：富以其鄰。
怎樣分辨文言文虛詞的意思
文言文虛詞意義和用法判斷
5樓：輝宛薊賦
選ca.女其
往視爾事矣。
其德不違
（第一個「其」是語氣詞，表示期望，在本句中可以譯為「還是」；第二個是代詞，他的）
b.等之未有賢
於鯀者。幽於縲紲
（第一個「於」是介詞，比；第二個也是介詞，在）c.乃用張良計。
乃以秦王屬吏
（兩個「乃」都是副詞，於是，就）
d.乃以
秦王屬吏。稍徵關中兵以自益
（第一個「以」是介詞，把；第二個是目的連詞，來，用來）
18個文言虛詞的用法的判斷
6樓：琴問佛
看句子的意思啊。會翻譯了不就知道是什麼詞性作用了嗎
但是作為中國學生的悲哀，還是要多做題目進行感悟啊。。熟能生巧……
7樓：匿名使用者
會一個或2個的也答，就像我上面一樣祥細的話，我也會採納為答案
8樓：匿名使用者
9樓：閃光a女神
khfyiihdhru
文言文中虛詞的用法.
文言文中虛詞的具體用法
10樓：九份de咖啡店
文言文虛詞的積累方法有兩個。
一、 總結規律，分類整理
文言文虛詞理解是文言文閱讀中的必考內容。 主要考查的物件有：之、其、以、而、於、乃、為、則、然、乎、也、焉等。考查的內容主要是一詞多義和一詞多用。
要能夠高效地掌握文言文虛詞的意義和用法，我們首先要抓它們的特點，總結規律，分類整理，化繁蕪為簡單，化零散為集中，化艱難為容易，加強理解和記憶，突破文言文虛詞理解這個難點。
為了便於理解和記憶，我們按照文言文虛詞的作用把它們分為四組。一是起指代作用的：之其、何、焉、然、斯、安、者、所；二是起連線和組合作用的：
以、為、於、因、；三是起關聯作用的：而、則、且、雖、乃、則；四是起加強語氣作用的：也、哉、矣、乎、焉。
下面提供兩種分類整理文言文虛詞的基本思路。
1、以單個虛詞為線索進行歸類整理。（1）收集常用的文言文虛詞。（2）整理它們的各種意義用法。
（3）為它的每一種意義和用法配以經典的例句，以備作資料用。（4）熟讀並且掌握這些虛詞的基本知識。
2、以單篇課文為線索進行比較理解。（1）讀一個文言文段落，找出裡面可能會考查到的文言文虛詞，嘗試分析並理解其意義和用法。（2）理解這些虛詞的常見用法和意義。
（3）集齊含有這些虛詞的其它語句，豐富用例。（4）將這些虛詞的用法歸為一類，不同的歸為另外一類或多類。（5）以語段為單位將這些虛詞整理在一起，以作複習之用。
二、融入語境，判斷用法
其實，常見的文言文虛詞數量有限，每一個虛詞的意義卻十分豐富多彩。要想把它們全部掌握好，而不至於忘記，完全靠死記硬背肯定不可靠。這就有賴我們掌握並熟練運用一些可靠有效的方法。
下面列舉幾種以供參考：
1、語境推斷法。虛詞大都有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須要結合具體的上下文，利用語境來解詞。如「之」的稱代物件，就必須得聯絡具體的上下文才能對它指代的物件進行明確確定。
2、整體關照法。判斷虛詞的意義和用法要有全域性意識，許多虛詞的意義並不實在，在句子中主要起語法作用或加強語氣的作用，因此只有依據對全句的分析和理解才能準確地把握住它的意義和用法。如語氣助詞「也、矣、焉、哉」等，在疑問句末就是疑問語氣詞，在感嘆號末就是感嘆語氣詞，它們始終與整個句子「息息相關」。
3、句位分析法。一些語氣助詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。如「也」，在句末就是陳述、疑問、感嘆等語氣助詞；在句中，則一般起舒緩語氣的作用。
如「其」，在句首，一般是語氣助詞，在句中，動詞後一般是代詞，名詞後一般就是語氣副詞。
4、語法分析法。對於一般用法有規律的虛詞，可以根據語法作用來分析其用法。比如「以」字的用法，就有一定的規律，「以」的後邊如果是名詞，「以」則為介詞，可譯為「把、拿、將、用、憑、憑藉」等；「以」後邊如果是動詞，「以」則可能是連詞，可譯為「來、用來」等，如果單獨支配名詞帶賓語，那它則可能是動詞，當「認為」解了。
5、代入檢驗法。就是將該虛詞放入句子，若結合上下文一氣讀來感覺語意流暢，那麼便可以說明理解是準確的，反之，則足可以說明你的理解有問題。
怎樣分辨文言文虛詞的意思，怎樣判斷文言文中虛詞的用法？
朱雀于飛 根據具體的語言環境來記憶。碰到一個記一個。熟能生巧。不要死記硬背。 虛詞的記憶比較困難，一個是前後句的關係，一個是積累，多看，文言文要找捷徑，那麼怎麼能稱之為古代的雅言呢？這是那些成天附庸風雅無所事事的士大夫專用語言，所以它的用詞都至為精密，捷徑沒有，要多練，多看。比如而的用法，可以從前後...
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直到遇見你天蠍 之1 用作代copy詞，又分幾種情況 bai 一 可以代人 代物du 代事。zhi代人多是第三人稱。譯為dao 他 他們 它 它們 作賓語或兼語，不作主語。例如 作 師說 以貽之。師說 代人，作賓語。輮使之然也。勸學 代物，作兼語。人非生而知之者。師說 代事理，作賓語。二 指示代詞，...
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蓋1.大概 蓋其又深，則其至又加少矣。遊褒禪山記 2.表原因 蓋地有高低，流有緩急 治水必躬親 初二課文 3.原來 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。記承天寺夜遊 初二課文 另外，蓋一癩 也 也是初中課文，幼時記趣 1.用作副詞。蓋 用在句首，作副詞，表示下邊說的一些話，是帶有推測性的斷定，...