《十月湖上》閱讀題及答案,初中閱讀題及答案

時間 2021-06-13 18:09:07

1樓:以昌燎

1.第一段文字主要描寫了什麼景物?突出了十月湖上的什麼特點?

2.第三段寫釣魚一事,似與寫景無關,你是如何理解的?

3.閱讀第五段文字,找出本段文字描寫的景物以及色彩的詞語,並加以體會。

4.本文寫景過程中,作者是如何安排文章佈局的?

5.作者在寫景的時候注意了哪兩方面的結合來增添畫面的美感?

6.借鑑本文寫景的手法,描繪你所見過的一處美景,注意層次的安排和句式、修辭的選用。(100字左右)

答案:1.水面上的靜物 寧靜 2.

為引出下文而寫水中的魚做鋪墊。3.景物:

白楊、赤楊、槐木以及七葉樹;櫻桃梨子;橡樹;山毛櫸;榲桲;樹間嘉實。色彩:橄欖黃和青銅色;火紅、橙黃;蒼綠、赤;郁郁青青;金燈。

體會略4.從水面上的植物動物,寫到水中的魚,再到水周圍的生物,最後寫湖面的南岸。5.

動與靜的結合,近景與遠景的結合。6.略....

2樓:匿名使用者

支援 2012-7-19 19:57 xierenguli1989

| 一級

3樓:加油戀兒

1.水面上的靜物 寧靜 2.為引出下文而寫水中的魚做鋪墊。

3.景物:白楊、赤楊、槐木以及七葉樹;櫻桃梨子;橡樹;山毛櫸;榲桲;樹間嘉實。

色彩:橄欖黃和青銅色;火紅、橙黃;蒼綠、赤;郁郁青青;金燈。體會略4.

從水面上的植物動物,寫到水中的魚,再到水周圍的生物,最後寫湖面的南岸。5.動與靜的結合,近景與遠景的結合。

6.略....

4樓:匿名使用者

同意他的 xierenguli1989

5樓:匿名使用者

突出了十月湖上的什麼特點? 2.第三段寫釣魚一事,似與寫景無關,你是如何理解的? 3.閱讀第五段文字,找出本段文字描寫的景物以及色彩的詞語,並加以

初中閱讀題及答案

6樓:晟睿教育

段落a31題:第一段的最後一句寫了是三月份32題:第三段的第一句話後半句寫了最喜歡這個老師是因為他從不。。。

我們,如果是從不表揚或者從不幫助我們,那肯定不對,所以是從不責罵我們。

33題:第二段的倒數第三句話寫了到校後,我首先是和同學們一起打掃衛生。

34題:第二段倒數第二句話寫了上午四節課,下午兩節課,那加起來一天是六節課。

35題:第三段第一句話寫了最喜歡的是science老師段落c41題:對。第一段第一句話寫了他是紐約的大學生,紐約是美國的。

42題:錯。第二段的倒數第二句話寫了週一早上他去學校參加考試。

43題:錯。第一段的第四行寫了週日他去看電影。

44題:錯。第二段第二句寫了他晚上六點開始複習,所以是6個小時。

45題:對。第二段最後一句寫了他後悔沒好好複習。

7樓:匿名使用者

《冰燈之光》是一篇敘事的記敘性散文,運用了插敘的結構方式。以“冰燈”為線索,貫穿全文始終,把歸途中的見聞和往事的回憶,巧妙的結合在了一起,形成一個有機的整體。歸途中的記敘有三個片斷,中間夾了兩次回憶,二者交替出現,時斷時續。

歸途的記敘其實是一個引子,重點應在兩段回憶之中。或者說歸途是線索,那麼兩段回憶則是這根線上熠熠閃光的兩顆珍珠。這兩次回憶,從時間上看是先後承接的,從內容上看則是遞進的。

以冰燈為意向來寄情,從“冰燈”昇華到“人燈”,是自我崇高理想的表白,是燃燒自己,照亮別人的奉獻精神的禮讚。

前三自然段,第十二自然段和最後兩個自然段,是歸途的記敘,其間夾著兩次回憶。這樣就自然把全文分成了五個小節。前三自然段從放寒假回家的路上寫起,由雪勾起聯想,想到了與冰雪有關的人和事,特別是媽媽手裡的那盞冰燈。

第四自然段到倒數第三自然段,是對第一件往事的回憶,是全文的重頭戲。對童年的回憶,不是無主次的現象羅列,而是有詳略,有取捨地抓住了媽媽做冰燈這一中心事件,具體敘述。由於印象深刻,記憶猶新,從中領略到了生活的哲理,影響到作者的心靈深處,因而寫得生動、形象、傳神,饒有趣味。

一般來說,敘事文中動詞的運用,最能顯出作者語言的功力。媽媽做冰燈一節,語言簡潔,表達準確,一句一事。這都得力於作者動詞運用上的功夫。

“搖——打——灌——放——凍——蹲——等——跑——問——拎——烤——砸——倒——放——拴——提”,這一連串十六個動詞的運用,把媽媽的心靈手巧,麻利乾脆,女兒富有童趣的興奮與焦急,都表現得活靈活現,極為傳神。像一組***,在我們頭腦中浮現,詳細、具體、生動有趣。描寫細緻,文字上又毫不拖泥帶水,顯得乾淨利落。

文中雖無大的矛盾衝突, 這段回憶卻也波瀾迭起,情節富於變化,由“眼巴巴地看著小夥伴們耍燈籠玩”,先一抑;然後揚起,“我拎起亮晶晶的冰燈跑出院子”;再一跌,“可冰燈卻從我手裡化落到鍋臺上,摔得粉碎”;最後又一起,那就是媽媽的安慰:“再做一個就是了。”一波三折,富於戲劇性。

這段童年回憶最主要的其實並不在冰燈本身,而在於從中得到的深刻的人生哲理:“因為有寒冷才有冰燈,越寒冷冰燈才越亮。”這表面是在說燈,其實是在說人。

蘊涵豐富,令人聯想。不是嗎,逆境中往往更能展現人的美好情操,道德品質,環境越惡劣,閃光點顯現的越充足。從而自然引出下一層。

第十二段是一個片斷性的寫景 ,從行文上來看,承前啟後,表現了時間的延續,傍晚的來臨;從情節上來看,起到了間隔的作用,使兩次回憶的事件,不至於混為一談。

第二次回憶,著力描寫考上師範學院的第一個寒假,離家返校時的一個特寫鏡頭,媽媽“手拎著一盞冰燈,靜靜地站在那兒”,好像一尊雕像。那目光裡飽含著媽媽的情,媽媽的愛,對女兒的期待與盼望。文字雖短,情意豐富綿長,揭示了冰燈的深刻含義,展示人物深層次的情感世界。

最後一個部分與之緊緊呼應。擺在門垛上的晶瑩透明的冰燈,那是一盞指路燈,是召喚遠方女兒歸來的一顆跳動的心靈,是媽媽的象徵。“我大聲呼喚著,撲向冰燈的光芒,撲向媽媽的懷抱……”行文至此戛然而止,言有盡而意無窮,意有盡而情無限。

回報母親,回報山鄉的女兒情懷,表達得淋漓盡致。點明瞭文章的中心,昇華了文章的主題,全篇為之生輝,前面那些看似瑣碎的敘述,不再是無用的絮絮叨叨,也因此派上了用場,有了著落,成了人物美好品質形成原因的註腳。為山鄉的下一代燃起的這盞冰燈,定會點亮許許多多知識的明燈,智慧的明燈,這些冰燈都亮起來,就是點亮了家鄉的月亮。

表現崇高主題的文章,往往容易落入政治說教的泥潭。本文主題積極健康,卻毫無說教意味。因為是從生活小事著筆,以小見大;用真實生動的情節來打動人,引起人心靈共鳴的。

意味深長,耐人尋味。這種樸素的情感,才是人間最真摯的情感。沒有假話大話空話,剩下就是真善美。

8樓:百度使用者

(一)“煮書” 爺爺的書房裡掛著一張條幅,上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字,我感到很奇怪:書 只能讀,怎麼可以煮呢? 一天,爺爺剛剛寫完一篇文章,正坐在藤椅上品茶。

我指著條幅問爺爺:“書怎麼可以 煮呢?書放鍋裡煮,不是要煮壞了嗎?

” 爺爺笑了 說 書是精神食糧嘛 既是食糧 怎麼不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好 消化吸收嘛 爺爺看見我疑惑不解的樣子,便接著說:“你知道唐代詩人杜甫吧?他小時候讀書,就 能反覆誦讀品味,非把書讀透不可。

其實,這就是‘煮書’。這樣,他做起詩來就感到得心應 手了。 所以他說:

‘讀書破萬卷, 下筆如有神’。 我們學習語文, 對那些好的文章也應該這麼‘煮’, 否則,就很難把語文學好。” “爺爺,你看我該怎麼‘煮書’呢?

” “你可以從‘煮’語文書入手嘛。語文課文都是範文,每天清晨起來,放聲讀上幾遍,仔細 品味一番,多有意思!這樣煮下去,你不僅能體會到文章的情感,還可以牢記妙詞佳句…… 好處可多啦。

肚子裡的詞兒多了,今後說話和寫文章還會犯愁嗎?” 爺爺的話使我豁然開朗,“煮書”還真有道理哩! 1.

從短文中找出與下面意思相近的詞語,寫在括號裡。 a. 指心裡不明白,不相信。

( ) b. 形容運用自如,心裡怎麼想,手就能怎麼做。( ) c.

形容開闊或通達,一下子就明白了。( ) 2. 閱讀短文後填空。

(1)使“我”感到奇怪的問題是 (2)“我”認為“煮書”是 (3)“煮書”的好處是 3. 給第三自然段加上標點符號。 4.

寫出你對“讀書破萬卷,下筆如有神”的理解。 。而爺爺說的“煮書”是指 。

。 。

答案: 答案:

“煮書”

爺爺的書房裡掛著一張條幅,上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字,我感到很奇怪:書 只能讀,怎麼可以煮呢? 一天,爺爺剛剛寫完一篇文章,正坐在藤椅上品茶。

我指著條幅問爺爺:“書怎麼可以 煮呢?書放鍋裡煮,不是要煮壞了嗎?

” 爺爺笑了,說:“書是精神食糧嘛,既是食糧,怎麼不可以煮呢?煮熟了,吃下去才好 消化吸收嘛。

” 爺爺看見我疑惑不解的樣子,便接著說:“你知道唐代詩人杜甫吧?他小時候讀書,就 能反覆誦讀品味,非把書讀透不可。

其實,這就是‘煮書’。這樣,他做起詩來就感到得心應

手了。 所以他說: ‘讀書破萬卷, 下筆如有神’。

我們學習語文, 對那些好的文章也應該這麼‘煮’, 否則,就很難把語文學好。” “爺爺,你看我該怎麼‘煮書’呢?” “你可以從‘煮’語文書入手嘛。

語文課文都是範文,每天清晨起來,放聲讀上幾遍,仔細 品味一番,多有意思!這樣煮下去,你不僅能體會到文章的情感,還可以牢記妙詞佳句…… 好處可多啦。肚子裡的詞兒多了,今後說話和寫文章還會犯愁嗎?

” 爺爺的話使我豁然開朗,“煮書”還真有道理哩! 1. 從短文中找出與下面意思相近的詞語,寫在括號裡。

a. 指心裡不明白,不相信。( 疑惑不解 ) b.

形容運用自如,心裡怎麼想,手就能怎麼做。( 得心應手 ) c. 形容開闊或通達,一下子就明白了。

( 豁然開朗 ) 2. 閱讀短文後填空。 (1)使“我”感到奇怪的問題是書只能讀,怎麼可以煮啊!。

(2)“我”認為“煮書”是把書放在鍋裡煮。而爺爺說的“煮書”是指讀書時反覆誦讀品味, 積累妙詞佳句。 (3)“煮書”的好處是能深入體會文章的情感,還可牢記好詞好句,說話和寫文章不會 犯愁。

3. 給第三自然段加上標點符號。 4.

寫出你對“讀書破萬卷,下筆如有神”的理解。 這句話是告訴我們只有多讀書,而且要讀透,領會文章的內容,就可以不斷地積累好詞 佳句,不斷地增長知識,只有這樣寫文章說話才得心應手。

(二)海鳥 在西沙群島波濤滾滾的海面上,成百成千的海鳥在空中飛翔(xiáng),那麼的自由自 在,真是海闊天空啊! 海島中數量最多的是一種白鳥。太陽在海平線上升起的時候,白鳥成群地飛向大海,在 遼闊的海面上尋找魚群;暮(mù)色降臨的時候,它們又成群地飛回島上,住 進窠(kē)裡。

白鳥那麼多,它們落在樹上,綠色的樹林頓時呈現一片白色。 最大的海鳥叫信天翁,它的一隻翅膀就有近兩米長,飛翔的時候,常常張開翅膀,久久 地在空中滑翔。信天翁能夠連續飛行好幾百公里,不用停歇。

最珍貴的海鳥是野鴨,用它的羽毛製成的衣服,又輕又軟,穿在身上暖和極了。 1. 用“△”把短文分成兩段,再歸納各段的段意。

第一段: 第二段: 2.

短文寫了幾種海鳥,把它們的名字寫在下邊。 3. 每種海鳥有什麼特點?

答案: 答案:海鳥

在西沙群島波濤滾滾的海面上,成百成千的海鳥在空中飛翔(xiáng),那麼的自由自 在,真是海闊天空啊!△ 海島中數量最多的是一種白鳥。太陽在海平線上升起的時候,白鳥成群地飛向大海,在 遼闊的海面上尋找魚群;暮(mù)色降臨的時候,它們又成群地飛回島上,住 進窠(kē)裡。

白鳥那麼多,它們落在樹上,綠色的樹林頓時呈現一片白色。 最大的海鳥叫信天翁,它的一隻翅膀就有近兩米長,飛翔的時候,常常張開翅膀,久久 地在空中滑翔。信天翁能夠連續飛行好幾百公里,不用停歇。

最珍貴的海鳥是野鴨,用它的羽毛製成的衣服,又輕又軟,穿在身上暖和極了。△ 1. 用“△”把短文分成兩段,再歸納各段的段意。

第一段:(第 1 自然段)在西沙群島的海面上,有成百成千的海鳥。 第二段:

(2-4 自然段)具體介紹幾種海鳥。 2. 短文寫了幾種海鳥,把它們的名字寫在下邊。

白鳥 信天翁 野鴨 3. 每種海鳥有什麼特點? 白鳥:

數量最多,成群找食,飛行和休息。 信天翁:最大;連續飛行幾百公里,不用停歇。

野鴨:最珍貴;羽毛可製成又輕又軟的衣服。

(三)達爾文是一位世界聞名的科學家, 他從小就喜歡觀察花草樹木怎樣生長、 鳥獸蟲魚怎樣生活。 他有時爬到樹上, 看母鳥怎麼孵小鳥; 有時到河邊去釣魚, 把釣到的魚養起來觀察。 蝴蝶啊、 蜻蜓啊,他都捕捉來做標本。

達爾文每天工作以後,喜歡在樹林裡散步,呼吸新鮮空氣。就是在這休息的時候,他還 要認真觀察樹林裡的東西。一棵小草的變化,一條小蟲的蠕動,也能使他產生極大的興趣。

有一次,達爾文看見樹上有幾隻小鳥,就站住了,仰著頭仔細觀察。為了不驚動它們, 他一動不動地在樹下站了好久。一隻小松鼠以為他是一根木樁,竟然順著他的腿,爬上了他 的肩膀。

達爾文在長期的科學研究工作中,觀察過許多動物和植物,積累了大量的第一手資料, 為他創立進化論提供了可靠的科學依據。 1. 給短文加一個合適的標題,寫在前面的橫線上。

2. 第 3 自然段主要講了什麼意思? 3.

文中哪些語句最能體現達爾文認真觀察樹林裡的生物?用“ 4. 達爾文這樣認真觀察,有什麼作用?

用文中的語句來回答。 ”畫出。

5. 你從達爾文身上學到了什麼?

答案: 答案:

達爾文的故事 達爾文是一位世界聞名的科學家, 他從小就喜歡觀察花草樹木怎樣生長、 鳥獸蟲魚怎樣 生活。他有時爬到樹上,看母鳥怎麼孵小鳥;有時到河邊去釣魚,把釣到的魚養起來觀察。 蝴蝶啊、蜻蜓啊,他都捕捉來做標本。

達爾文每天工作以後,喜歡在樹林裡散步,呼吸新鮮空氣。就是在這休息的時候,他還 要認真觀察樹林裡的東西。一棵小草的變化,一條小蟲的蠕動,也能使他產生極大的興趣。

有一次,達爾文看見樹上有幾隻小鳥,就站住了,仰著頭仔細觀察。為了不驚動它們, 他一動不動地在樹下站了好久。一隻小松鼠以為他是一根木樁,竟然順著他的腿,爬上了他 的肩膀。

達爾文在長期的科學研究工作中,觀察過許多動物和植物,積累了大量的第一手資料, 為他創立進化論提供了可靠的科學依據。 1. 給短文加一個合適的標題,寫在前面的橫線上。

2. 第 3 自然段主要講了什麼意思? 這段寫達爾文認真觀察小鳥,被松鼠當成了木樁。

3. 文中哪些語句最能體現達爾文認真觀察樹林裡的生物?用“ 4.

達爾文這樣認真觀察,有什麼作用?用文中的語句來回答。 觀察過許多動物和植物, 積累了大量的第一手資料, 為他創立進化論提供了可靠的科學 依據。

5. 你從達爾文身上學到了什麼? 答案:

略 ”畫出。

兩道初中歷史題關於第一次世界大戰和十月革命

1.19世紀末20世紀初,主要資本主義國家進入帝國主義階段或一戰爆發之前 要求日光下的地盤 重新劃分世界殖民地。2.沒有,一戰以德國為主的同盟國戰敗,被迫接受凡爾賽合約,領土主權受到極大侵害。1.希望儘快結束戰爭,實行不割地,不賠款的和平2.為新生政權爭取良好的外部環境,以利於政權的鞏固和經濟的恢復...