人教版小學一年級數學上冊4加2等於幾說課稿

時間 2021-07-05 17:58:25

1樓:

《20以內的進位加法》說課稿 我今天說課的內容是人教版小學數學一年級(上冊)第九單元20以內的進位加法中的第一節內容9加幾 一、教材分析 本課是在學生已經掌握6-10的加減法的基礎上進一步學習9加幾因此我緊密地圍繞新課標闡述的建議結合三維目標確立了本課的目標。 知識目標通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣使學生在活動中領會9加幾的計算方法。 能力目標會用湊十法進行計算 情感目標在活動中使學生感受到學習數學的趣味和快樂從而獲得積極的情感體驗。

根據以上目標我確定本節課的教學重點會用湊十法計算。教學難點湊十法的理解及運用 二、教法、學法 根據教材的特點我採用以學生活動為主導取向的活動建構式的教學方式學生通過一系列既聯絡生活實際又具有實踐性的活動建構新知讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物有很強的求知慾。

在他們的生活中已有過無意識的20以內的進位加法的認識因此在教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源為他們建立一個發現探索的思維空間。同時我還注意培養學生的評價能力給學生自評、互評的機會把評價的權力留給學生。 三、教學流程 根據學生的自主認知規律和年齡特徵我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。

我設計了以下幾個教學環節。 第一環節從遊戲匯入。遊戲較適合低年級學生的年齡特點本節課我從遊戲引入9人男女生混合組與4人男女生混合組算一算兩組的總人數。

讓學生說說自己是怎樣算出的三種計算方法。再通過兩次的遊戲9+69+8演示如何進行湊十的。 第二環節數物結合通過擺一擺算一算進一步體會湊十法的演算法。

根據低年級學生的年齡特點好動因此把數的計算轉化為讓學生對實物進行擺一擺得出結果再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學生先按算式擺好第二移動實物進行湊十最後得出結果。在擺移的過程中讓學生互相之間互評。

第三環節數形結合通過圈一圈算一算感悟演算法。 低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的直觀思維佔優勢抽象思維能力處於發展時期讓學生把圖形和數結合通過圖形的圈畫湊成十算出結果。再次感悟湊十法的過程。

也是讓學生互相評議互相矯正互相學習。 第四環節拋去實物、圖形的參加直接進行數的計算。這一環節要求學生從依賴實物、圖形中走出自己還會用湊十法算出結果嗎第一讓學生填寫數的拆分第二拆分出的數和九湊成十第三填寫結果。

本節課的設計遵循學生的年齡特徵通過遊戲、動手的活動讓學生在動中學學中動遵循低年級學生的認知特點以形象思維為主同時發展學生的抽象思維。

仿照這個寫一寫吧

2樓:煩人

在網上找一篇教案,改改就好了

3樓:匿名使用者

自己找一篇就好了!!

4樓:匿名使用者

結合生活來講這堂課,這樣小學生可能會聽的更明白,如果是有老師來聽課,他們就會給你好評的了

5樓:匿名使用者

四塊糖 再 加上兩塊糖 就等於六了

小學一年級數學0 ,小學一年級數學0 1

如果不是題目出錯了,那麼我想解法應該是這樣的。a 1 1 6 1 131 1 126 120 0 a 2 2 6 2 131 2 126 120 1 a 3 3 6 3 131 3 126 120 2 a 7 7 6 7 131 7 126 120 7。綜上所述,其規律為a n n 6n 131n ...

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