如何提高初中化學教學質量,怎樣提高初中化學的教學質量

時間 2021-09-12 08:00:28

1樓:百度文庫精選

內容來自使用者:易發表網

大科學家愛因斯坦先生多次說:「興趣是最好的老師。」中國著名教育改革家魏書生老師多次說:

「初中屬於基礎教育,要從青少年學習的心理出發改革教學。最有效之方法是在教學之中培養學生學習的興趣。」那麼在初中化學教學之中,我們如何依據實際,培養學生學習興趣,提高化學教學質量呢?

一、通過動手動腦的化學實驗,激發學習興趣

實驗是化學教學的基礎,也是化學教學的重要方法之一,可以增強教學的直觀性,加深學生對教學內容的理解,化學教師要充分利用化學實驗中的發光、發聲、發熱、顏色變化、狀態改變、氣味等奇異現象來引起學生的好奇心,利用實驗對感官刺激較大的特點,激發學生的學習興趣。比如:鎂條在空氣中燃燒發生耀眼的白光;磷在空氣中燃燒產生大量白煙;不純的氫氣點燃後會發生**;鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射;硫在氧氣中燃燒發出明亮的紫色火焰;帶火星的木條伸人氧氣瓶中復燃;ph試紙遇到酸(或鹼)顯出不同的顏色;氫氧化鈉溶液滴中加酚酞試液,溶液變成紅色,逐滴加入鹽酸,紅色又漸漸消失。

這些神奇的變化和現象,都深深地吸引住了學生,從而由好奇心引起學習、**的興趣。

在傳授新知識時用好演示實驗,邊講邊實驗,能引起學生的學習興趣,保持學生的注意力。讓學生作助手參與到實驗中來,親自動手、動腦解決實際問題。例如對於氧氣、二氧化碳等物質的化學性質的教學,教師可一邊實驗,一邊指導學生觀察,再啟發學生對

2樓:人生啟示

如何提高高等學校的教學質量?看完之後,真是漲知識了

怎樣提高初中化學的教學質量

3樓:匿名使用者

學會初中化學全靠背哦。

4樓:俞俊蔣凝竹

主要讓學生有興趣,可以用一兩節課,說說稻草燃燒成草木灰來進行實驗,講講反應變化,配合課件。

怎樣提高初中化學課教學質量

5樓:百度文庫精選

內容來自使用者:易發表網

大科學家愛因斯坦先生多次說:「興趣是最好的老師。」中國著名教育改革家魏書生老師多次說:

「初中屬於基礎教育,要從青少年學習的心理出發改革教學。最有效之方法是在教學之中培養學生學習的興趣。」那麼在初中化學教學之中,我們如何依據實際,培養學生學習興趣,提高化學教學質量呢?

一、通過動手動腦的化學實驗,激發學習興趣

實驗是化學教學的基礎,也是化學教學的重要方法之一,可以增強教學的直觀性,加深學生對教學內容的理解,化學教師要充分利用化學實驗中的發光、發聲、發熱、顏色變化、狀態改變、氣味等奇異現象來引起學生的好奇心,利用實驗對感官刺激較大的特點,激發學生的學習興趣。比如:鎂條在空氣中燃燒發生耀眼的白光;磷在空氣中燃燒產生大量白煙;不純的氫氣點燃後會發生**;鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射;硫在氧氣中燃燒發出明亮的紫色火焰;帶火星的木條伸人氧氣瓶中復燃;ph試紙遇到酸(或鹼)顯出不同的顏色;氫氧化鈉溶液滴中加酚酞試液,溶液變成紅色,逐滴加入鹽酸,紅色又漸漸消失。

這些神奇的變化和現象,都深深地吸引住了學生,從而由好奇心引起學習、**的興趣。

在傳授新知識時用好演示實驗,邊講邊實驗,能引起學生的學習興趣,保持學生的注意力。讓學生作助手參與到實驗中來,親自動手、動腦解決實際問題。例如對於氧氣、二氧化碳等物質的化學性質的教學,教師可一邊實驗,一邊指導學生觀察,再啟發學生對

6樓:匿名使用者

一、優化教學目的、明確具體任務

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針,著眼於提高全民族的素質,要以化學基礎知識教育學生,培養學生的基本技能和能力,對於我國實現工業、農業、國防和科學技術現代化具有重要的作用。

教師組織一堂課,首先要根據教學大綱、教材和學生實際,確定教學目的和任務。教學目的、任務是教學的綱,教學目的、任務一要具體明確,二要全面恰當,在知識技能方面明確哪些應該理解,哪些應該掌握。在能力、思想品德方面,通過哪些內容、活動或練習,培養哪些能力和思想品德。

如學習新知識,或進行某種技能訓練。同時,要全面考慮發展雙基和教育的各項任務以及能力的培養,如何貫穿在學習知識、技能的過程中。在教學過程中,教師要隨時注意學生的反饋資訊,及時調整教學過程和方法,以適應實際需要,防止出現教學上的盲目性和隨意性。

二、優化知識教學,調整課堂結構

現行的化學教材是面向全國的,教師必須優化教學知識,及時調整課堂結構。教師要根據學生實際、教學條件,(實驗裝置、現代化教學手段)以及自身的教學經驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯絡和前後照應,並根據學習遷移的原理把新舊知識聯絡起來。

一方面從舊知識引出新知識,促進新知識的學習。另一方面學習新知識時,還要注意為以後學習作好鋪墊。課堂教學要突出重點,重點概念要使學生透徹理解,重點的技能要讓學生熟練掌握。

要形成一個有主有次,有詳有略,前後有序,張弛適宜的知識結構。

課堂知識教學是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術,直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說:

「教師的語言修養很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。」在化學教學中,教師語言規範準確能使學生得到嚴格的訓練,形成一絲不苟的學風。反之,講課模稜兩可,實驗結論似是而非,將使知識的本來面目全非。

因此教學語言應字斟句酌,完全符合學科知識,不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑,又有幽默感,同時還要語速適中,這樣可以增添課堂活躍氣氛,減少疲勞,激發興趣。

三、優化教學方法,激發學習興趣

教學方法,是完成教學任務所採用的手段,是使教學過程達到優化的一種推動力。而興趣是其中最好的老師,興趣的培養在於教師教學方法上的誘導。

化學教學要從學生實際出發,從學科的特點出發。初中生學習化學,往往反映內容多、雜亂、理不出頭緒,要記的東西多,容易忘。學生剛剛開始學習化學時,對實驗現象興趣很濃,但並沒有因此形成穩定發展的內在動機,也不曉得應該怎樣由表及裡,由淺入深地想問題,更不會聯絡自己熟悉的事物和現象去想問題,不重視記憶、理解重要的事實、術語和原理、造成知識上的脫節,甚至學習水平分化。

所以教師要有針對性地下功夫,為學生創設更好的學習情境,針對初中學生的心理特徵,最主要的是激發和發展學生探索、求知的內在動機。

比如,在緒言課教學中,演示鎂帶燃燒,鹼式碳酸銅受熱分解,澄清石灰水變渾濁,教師應引導學生思考這些生動的實驗現象,有什麼特點?有什麼共同點?表明了什麼道理?

應當得出什麼結論?並在這一認識過程中,從學習方法上給學生以啟迪,初中學生關於化學的準備知識是薄弱的,加以化**動形態較物理運動形態更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現,這就給學生化學思維能力的發展,帶來了較大困難。再加上初中階段的學習內容,因受學習水平的限制,描述性知識偏多,概念多,而且集中,這就要求教師在教學中,隨時向學生指明需要記憶的內容,記憶的方法,要努力化難為易,多聯絡學生熟悉的常識和日常生活中的實際,多設計一些生動形象化的教學方式,多引導學生議論、討論和練習。

在學生認識水平的基礎上,引導得出結論,上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法,或習慣於按照學語文、數學的方法來學習化學,這就需要化學教師從一開始就運用典型例項,給學生以指導,要結合實驗或實物來記憶物質的性質,變化的條件,以及反應後的產物。要注意聯絡對比,從個別中概括出一般,從個性分析出共性。

四、優化實驗教學,培養理解能力

化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學可以激發學生學習的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養觀察能力和實驗能力,還有助於培養學生實事求是,嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此,一定要重視實驗教學,學生是否帶著一種高漲的情緒進行思考和學習,是否處在積極地智力活動中。教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。

學生實驗一定要課前準備好,課上教師組織、指導好。

教師是教學過程的設計者和指導者,學生是教育的客體,又是學習與發展的主體。教師的教要落實到學生的學上。課堂教學是一種教學形式,教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性,還必須看到學生是否有了獲得知識的動力。

總之,教師要通過實驗教學,培養和誘導學生運用已掌握的基礎知識和基本概念,在對某些化學反應進行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中,認識物質變化的規律和實質。這樣不僅能提高學生觀察和分析能力,而且還能使他們逐步學會從事物的本質看問題的思維方法,並深刻地理解感覺到的東西。

新課改下如何提升初中化學教學質量

怎樣提高農村初中化學教學質量,怎樣提高初中化學的教學質量

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如何提升初中化學的教學質量,如何學好初中化學?

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如何提高班級教學質量,如何提高教學質量辦法及措施

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