1樓：靜靜的天空飄著
丁零零，丁零零，丁零零」上課鈴響了，教師裡的聲音才小了點。
可沒一會兒，教室裡就又像開了鍋一樣鬧起來，老師還沒有來。有人興高采烈地繼續剛才被上課鈴聲打斷了的對話，有人拿出作業來做，有人索性離開了座位，當然也有人安靜地坐在位子上發呆，看窗外的風景，看看等會兒上課的內容，好像宇宙**也和他無關似的。而我就屬於發呆的那一類，傻傻地坐在位子上，打發時間。
三分鐘過去了，老師還沒來。此時的教室已是人聲鼎沸，彷彿瞬間教室被孫悟空變成了一個大菜市場。
突然，一個人影出現在教室的窗前。大家嚇了一跳，立馬都端端正正地坐好，好像教室從來都是這麼安靜似的。過了幾秒種，什麼動靜也麼有。
「怎麼了啦？」同學a問。同學們紛紛向四周看。
「呼——」大家長吁了一口氣，原來只是虛驚一場啊！
不到5秒鐘，教室裡又恢復了剛才的吵鬧。
一陣風吹過，把半開的門吹開了，碰到了牆上，發出了聲響。「嘭！」同學們嚇壞了：
「啊！」回頭看了看，誰知連老師的人影都沒出現。同學b按耐不住了，準備離開位子去找他的朋友聊天，可他的腳才跨出去一步，教室的們又被風吹得關上了。
嚇得他閃電般地回到座位上，坐得跟紀念碑一樣挺直。當他發現沒人時，同學們早已又聊起了天。
突然，同學c說：「老師不是說她還沒來可以讀課文嗎？課代表。
」同學d聽到課代表這個詞，反應過來（她就是英語課代表）：「哦。開啟英語書，翻到第14頁。
預備——起。」因為老師不在，同學們讀得也心不在焉。「嗒，嗒，嗒。
」走廊上傳來了急促的腳步聲。教室裡的雜聲沒了，讀英語的聲音也一下子「洪亮」起來了。老師走到教室門口，看了看我們，笑了笑。
老師走進來，說：「有點事情。今天你們倒很乖嘛！」同學e答道：「那當然。」老師急急忙忙地寫下課題，開始上課。
教室裡像什麼也沒有發生過。就和平常一樣。
2樓：兔奶糖吖
已關注丁零零，丁零零，丁零零」上課鈴響了，教師裡的聲音才小了點。
可沒一會兒，教室裡就又像開了鍋一樣鬧起來，老師還沒有來。有人興高采烈地繼續剛才被上課鈴聲打斷了的對話，有人拿出作業來做，有人索性離開了座位，當然也有人安靜地坐在位子上發呆，看窗外的風景，看看等會兒上課的內容，好像宇宙**也和他無關似的。而我就屬於發呆的那一類，傻傻地坐在位子上，打發時間。
三分鐘過去了，老師還沒來。此時的教室已是人聲鼎沸，彷彿瞬間教室被孫悟空變成了一個大菜市場。
突然，一個人影出現在教室的窗前。大家嚇了一跳，立馬都端端正正地坐好，好像教室從來都是這麼安靜似的。過了幾秒種，什麼動靜也麼有。
「怎麼了啦？」同學a問。同學們紛紛向四周看。
「呼——」大家長吁了一口氣，原來只是虛驚一場啊！
不到5秒鐘，教室裡又恢復了剛才的吵鬧。
一陣風吹過，把半開的門吹開了，碰到了牆上，發出了聲響。「嘭！」同學們嚇壞了：
「啊！」回頭看了看，誰知連老師的人影都沒出現。同學b按耐不住了，準備離開位子去找他的朋友聊天，可他的腳才跨出去一步，教室的們又被風吹得關上了。
嚇得他閃電般地回到座位上，坐得跟紀念碑一樣挺直。當他發現沒人時，同學們早已又聊起了天。
突然，同學c說：「老師不是說她還沒來可以讀課文嗎？課代表。
」同學d聽到課代表這個詞，反應過來（她就是英語課代表）：「哦。開啟英語書，翻到第14頁。
預備——起。」因為老師不在，同學們讀得也心不在焉。「嗒，嗒，嗒。
」走廊上傳來了急促的腳步聲。教室裡的雜聲沒了，讀英語的聲音也一下子「洪亮」起來了。老師走到教室門口，看了看我們，笑了笑。
老師走進來，說：「有點事情。今天你們倒很乖嘛！」同學e答道：「那當然。」老師急急忙忙地寫下課題，開始上課。
教室裡像什麼也沒有發生過。就和平常一樣。
什麼是學習？
3樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
4樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是一個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
5樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
6樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到一個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正佔有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為一個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是「通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程」。2.學習是「由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化」。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指一個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
學校下午2時上第一節課，每節課40分，第一節下課是（）時
下午 2 時 40 分 中意stp保溫工程的回答，請採納。下午2 00入111111111的1111111111111111111 實驗小學下午二點三十上第一節課,過四十分鐘下課,休息十五分鐘上第二節課。第 2時30分 40分 3時10分 3時10分 15分 3時25分 故答案為 3時10分，3時2...
如何上好新學期第一節「體育課」，開學第一節體育課上什麼內容好
燕發酈靈楓 教師應潛移默化去影響學生 1.在每次上課集合學生的時候，要以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應穿上適合體育課的衣褲鞋，站在運動場上，以熱情的目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅認真接受學生的每一次報告，並進行整理隊伍 提出要求 集中注意力等。這樣，上課一開始主動權就掌握在教師手中，長此下去...
快要開學了，作為新老師，在第一節課要和學生談些什麼內容，不上正課，我是高一數學老師，謝謝
一生淸 首先介紹下自己，說一下你剛進這個學校的感受，可以穿插些笑話，因為你和他們是一樣的啊。然後簡單談談怎麼樣學習高中數學，還有你對他們的一些小要求。希望老師第一天工作順利。 和學生溝通，有一個好的開端，儘量給學生留下個好印象，還有一些做人的道理，要幽默不要死板 鼬 既然你不知道說些什麼 那麼 就讓...