1樓：創作者
教育其實是乙個比較廣泛的概念，教育就是為了讓孩子能夠適應社會的發展，形成健全的人格，並且能夠擁有獨立自主的意識。但是應用到現實生活中，教育大多數是讓孩子通過學校的教育不斷提高自己的能力，尤其是成績，並且能夠考到好的大學。對於許多的父母來說，這樣的乙個路徑才是正常的教育。
所以就催生了很多的學校，就是為了應付考試，不斷提高學生的成績，那麼這真的是教育的本質嗎？
其實人們之所以會投資於教育目的，還是為了有所收益。就像家長不斷的進行金錢的投入，就是希望自己的孩子擁有乙個好的成績，考乙個好的大學，擁有乙個好的社會地位，後來還能夠給自己養老。所以父母之所以會看重孩子的教育，就是希望能夠通過教育讓孩子有乙個穩定的社會地位。
所以教育其實是帶有一定功利性的，而學校就加這個功利性放大了，學校通過不斷提公升成績，家長的焦慮促進了這樣的氛圍形成。孩子就變成了實現了機器變成希望的具體體現，通過不斷的考取高的分數，從而能夠讓家長放心，也讓學校放心。其實這並不是教育的本質，而是人們對教育理解偏差所導致的一種現象，這樣的現象如果長期得不到糾正的話，就會造成嚴重的影響。
孩子的發展是乙個長期好激而又穩定的過程，就算成績好也不代表以後的發展好。而且學歷只是乙個敲門磚案，晌褲如果自己在進入的好的企業工作兩年之後並沒有什麼提公升，同樣是會被裁掉的。到時候相當於就是被淘汰了，所以父母更重要的是乙個全面發展的角度來看待自己的孩子，培養孩子各種各樣的能力。
不能只看成績，到友謹襪時候孩子自然會有很大的提公升。
2樓：常雲水
其實這並不是教育的本質，而是人們皮陪對教育手敬理解偏差所導致的一種現象，這樣的畢握慎現象如果長期得不到糾正的話，就會造成嚴重的影響。
3樓：浩海永寧
不是教育的本質，這只是為了公升學而考試，為了公升學而學擾旅習，違背了教育的真諦。孩子們變成緩雀凳了機械的學習機歲鉛器。
4樓：你的小長夏
這並不是教育的本質，教育就是為了讓孩子能夠適應社會的發展，形成健全的人格，並且能夠擁有獨立自主的意州睜識碰跡畢笑芹。
高中教育只會注重公升學率，學生們只是做題，這樣的教育制度可行嗎？
5樓：蔣子柒
<>1.把立德樹人融入教育、實踐各個環春悄節
高明森簡中學生正處在從未成年走向成年、開始挑選未來開展方向的特殊階段，是世界觀、人生觀和價值觀構成的關鍵時期。要幫助學生建立正確理想激褲信念、正確認識自我，更好適應高中學習日子，處理好個人興趣專長與國家和社會需求的關係，切實提公升學業規劃和生涯規劃能力，構建全面培養系統。突出德育時代性，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。
2.探索根據情境、問題導向的教育方法
在改變教與學的方法、改善實驗教育和提公升工作規劃質量等方面，將大力推動課堂教育改革，積極探索根據情境、問題導向的互動式、體驗式等教育方法，仔細好驗證性實驗和**性實驗教育，推動資訊科技與教育教育深度融合，進步課堂教育質量。進一步完善教育管理規範、嚴格執行教育計劃，因地制宜、有序施行選課走班，滿足不同學生開展需求。開足體育與健康、藝術、綜合實踐活動和理化生實驗等課程。
3.本質點評要充分考慮城鄉差異
本質點評是開展本質教育、改變育人方法的一項重要準則，對促進學生全面開展具有重要導向效果。引導學生提公升本質，強化對學生愛國情懷、遵紀守法、立異思想、體質合格、審美才能。從優化考試內容、立異試題方式、科學設定試題難度和加強出題才能建造等方面提出要求，充分考慮城鄉差異和不同集體學生特色，研討制定高中學生本質點評運用辦法。
6樓：阿樂秋季雨
這樣的教耐碼學制度是不可行的，因為這樣會對孩子的心祥畝睜理造成一定的影響，而且孩子也會受到很大的壓力，是非常謹歲不利於成長的。
7樓：巨集盛
不可行。這樣的做法感覺已經把孩子們當成乙個機器瞎鋒了，只會去注重孩子們世神敬的公升學率，不會注重搜慎孩子們的身體健康。
8樓：小阿星
這樣的教育的制度不可行，因為這樣很可能會源彎給學雹褲悶生帶來壓力，會影響孩子的身心健康發純仿展，對孩子之後的發展有很大的不利影響。
9樓：雙魚愛仕達
當然此脊不可行了。這樣的教育方式容易培養出書呆子，培養出來的學生也不會有什森灶滲麼太大的出息，最辯猜後也不會成長為對社會有用的人才。
10樓：小豆子子梓
我覺得這種教育制度不可行，因為這根本不利於學生的身心健康，也根本不利於提高學生的學習成績。
素質教育會影響公升學率。這句話對嗎?為什麼?
11樓：考試資料網
這種觀點的形成在於對素質教育內涵的誤解。首先，素質教育的目的是促進學生的全面發展，素質教育的宗旨是提高國民素質，公升學率只是衡量教育質量的標準之一。其顫陵次，真正意義的素質教育不會影響公升學率，因為素質教育強調科學拆山地學習、茄御戚刻苦地學習、有針對性地學習，這樣有助於公升學率的提高。
片面追求公升學率易造成教育的荒廢這是教育的什麼功能
12樓：nice芳
片面追求公升學率易造成教育的荒廢這是教育的負向社會功能。
1、從作用的物件看，教育功能可以分為個體功能和社會功能。
教育的個體功能是指教育促進人的全面發展的功能。教育的個體功能是由教育活動的內部結構決定的。教育的個體功能是在教育活動內部發生的，所以也稱教育的本體或教育的固有功能。
2、從作用的方向來看，教育功能可分為正向功能和負向功能。
教育的正向功能（積極功能）指教育有助於社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的育人功能、經濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實施教育的過程中，要促進教育正向功能的實現，必須充分遵循社會發展和人的發展的客觀規律。
教育的負向功能（消極功能）是指阻礙個體和社會發展的消極影響和作用。
教育的負向功能是由於教育與政治、經濟發展不相適應，教育者的價值觀念與思維方式不正確，教育內部的結構不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發展起阻礙作用。
3、從作用的呈現形式看，教育功能分為顯性功能和隱性功能。
教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際執行中所出現的與之相吻合的結果。如促進人的全面發展、促進社會進步等，就是顯性教育功能的表現。顯性功能的主要標誌是計劃性。
教育功能舉例說明：
1、教育能夠帶動國家經濟的發展，促進人口比例的平衡，傳遞優秀的傳統文化等。還有《學記》裡面的一句話「建國君民，其必由學」，這句話體現了教育的社會功能。
教育的個體功能和社會功能的關係是辯證統一的。一方面，要看到教育的個體功能是教育的社會功能衍生的前提和基礎；另一方面，還要看到教育的社會功能對教育個體功能發揮的制約作用。
2、過重的學業負擔，嚴重摧殘了學生的身心健康，造成了學生體質的普遍下降和心理問題的出現。或者，前些年出現的「學歷氾濫」現象，招聘只看學歷不看能力。
3、英語老師為了提高同學們的英語聽力能力，讓同學們每天都聽英語磁帶，最後學生的英語聽力能力提公升。在這個案例中，老師讓同學們聽磁帶的目的就在於提公升聽力，最後的結果與老師的教育目的是相吻合的，這裡體現的就是教育的顯性功能。
4、還是剛才那個例子，老師讓同學們聽磁帶提高聽力能力，沒想到的是同學們的英語口語能力也提公升了。那麼在這裡口語能力的提公升是老師計劃之外的，沒有預料的，那麼這就是教育的隱性功能。隱性功能與顯性功能的區別就在於有無計劃性。
公升學壓力過大是因為是現在高等教育的規模太小,還是人們自己的價值取向？
13樓：典醉柳
公升學壓力過大的原因是多方面的，無法簡單地歸結於乙個因素。以下是一些可能導致公升學壓力過大的主要因素：
高等教育規模相對較小：高等教育資源的分配不均和供求關係失衡，導致學生進入好大學的競爭非常激烈，從而增加了公升悄猛學的壓啟首橋力。
社會價值觀念的影響：在現代社會中，人們往往將高學歷、高薪資作為個人成功的標誌。這種價值觀念的影響下，家長和學生通常認為只有通過考試進入名校才能獲得更好的就業機會和更高的社會地位。
教育制度的缺陷：當前的中國教育制度注重公升學率和應試能力，而忽視了學生的綜合素質和發展。這種教育制度的缺陷導致了學生對公升學的強烈渴望和壓力。
家庭環境和父母期望：一些家長在子女教育上存在過高的期望和干預，也會給孩子帶來巨大的公升學壓力。
因此，公升學壓力過大是多方面因素綜合作用的結果。解決這個問題需要從教育制度、社會價值觀念、家庭環境等方面入手，提高整體教育質量和水平，促芹槐進全面發展與人的素質教育並重的理念，緩解學生的公升學壓力，讓他們能夠更自主地選擇適合自己的發展路徑。
素質教育與應試教育相對，取消了百分制，因此會影響公升學率。 （ ）
14樓：考試資料網
答案】：×素質教育的目的是促進學生的全面發展，真正意義上的素質教育不會影響公升學率。
教育只關注公升學率會讓城市沒有核心競爭力，好的教育應該是什麼？
15樓：職場導師小璇璇
好的教育應該是培養全能型人才，好的教育應該是讓孩子們愛上學習，愛上探索，好的教育應該是培養運動型人才，現在的教育背離了軌道。
16樓：劉心安兒
除了要提高這些學生的學習成績之外，然後也應該教授他們學習的方式，同時也要注重他們的思想教育的培育。
17樓：故里有長安
重視德智體美勞全面發展。
教育不是簡單的任務，那是擔負著祖國未來的重擔，祖國發展不需要學習機器，需要的是人才，健全的人才，每個人都是獨立的個體，不能用一味的分數標準來衡量乙個人是不是獲得了好的教育，注重身心健康全面發展才是真正的好的教育。
18樓：哇塞塞影視剪輯
好的教育我認為應該培養學生的創造能力。這樣以後這個孩子才會有無限可能。
19樓：豆豆的飼養員
我認為是培養學習能力，只有會學習才能夠自學很多其他東西，另外還需要培養認知能力。
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