1樓：雜談鮮事
要說教育的目的和意義到底在哪兒？那自己覺得兩者可以合併前埋到一起，在兩部分，乙個是讓人對這個世界初步瞭解，另外就是樹立乙個人的三觀，讓自己和世界之間建立聯絡，知道自己怎麼和這個社會這個世界去相處，並且能夠控制自己一些不好的情緒。<>
對這個世界的瞭解離不開教育，離不開學習，因為人剛剛出生的時候是懵懂無知的狀態，是什麼都不清楚的狀態，就像是很多小孩子小時候就會問很多為什麼。比如月亮為什麼是圓的呢？為什麼太陽會很刺眼呢？
這些都是小孩子的疑惑，我們通散悔跡過教育，通過學習可以解決這些疑惑，這就是讓人對於這個世界有乙個基本的瞭解，以最快的速度適應這個世界的規則，這才能夠更好的融入這個社會。<>
這三觀讓乙個人知道自己怎麼與這個社會相處，並且可以讓自己控制不好的情緒，這也是很重要的乙個公升級。也就是說乙個人他接受的教育到一定程度。他就不單純是理論知識的教育了，他是社會面兒的教育，比如工作，我們同樣是在接受教育，只不過換了乙個形式，我們要知道怎麼跟朋友相處，怎麼跟同事相處，怎麼跟領導相處，然後自己心情不好的時候如何去排解，心情好的時候我們做哪些事情讓我們心情更好，這就是社會與社會與世界相處的過程。
來說教育本身就是讓人適應這個世界，瞭解這個社會，知道自己應該如何去做，才能夠有自己的人生找到人生的意義，所以教育是乙個非常寬泛的概念，它本身的目的和意義更是十分寬泛，我們不能用絕對的短期的東西去限制他。我們接衝並受教育也從來都是一朝一夕的事情，是需要一步乙個腳印的提高自己接受教育的程度。
2樓：天天看娛
做任何事都必須要有目標感，否則很難有動力堅持下去。對於學習而言，孩子也需要知道它的目的和意義，否則它們根本無法強迫自己去做這件事。那麼為何大部分孩子即便不知道所謂的目標，也能在幼兒園甚至小學課堂裡學得不亦樂乎呢？
這裡存在乙個隱藏的因素，那就是「從眾效應 」。
因為小朋友喜歡模仿他人，所以當看到其它孩子都在上課，都在學習寫字，那麼他就會本能地沉浸鍵簡到接受教育的過程中。但是隨著年齡增長，孩子心智漸漸成熟，這時從眾效應已經無法決定他個人的行動，他就會開始思考並且尋找做每件事的意義。如果找不到，那他就無法沉浸到這個過程中。
所以無目的甚至無意義的學習沒有任何效果，孩子坐在教室也只是浪費時間，這在年齡越大的群體身上體現得越明顯。但所幸父母和老師從小就在給孩子灌輸各種目標甚至理想，比如大人會期望孩子考試拿一百分，只要他做到父母就會給予獎勵，所以這就是乙個短期學習目標。而老師的做法就更加巨集大抽象一些，他會問學生們的理想，然後引導孩子朝這個方向努力。
比如對那個想當科學家的小朋友，他談局會鼓勵他學好數學。這其實就是在為教育賦予意義，它是實現理想的必備工具。
雖然大部分孩子從未找到過學習的意義稿侍褲，但家長和老師已經在很多場合將目標給他們訂好了，無論是考高分或者上重點大學，這都給孩子指明瞭努力方向。同時，他們也給這些人編織了美好未來，比如強調大上學人生才能圓滿，書讀得多以後才有大出息等等這些觀念，這等於是替孩子們發掘教育的意義，這樣他們自然就能持之以恆地奮鬥下去。
3樓：蓉淼經驗之窗
不好，這樣的學習只是為了家人早碼畝和考上模悔好大學而學，如果你知道陸森教育的目的和意義，你就會為真正的學習，你的學習才能學好。
4樓：山西巨集盛星辰
不是的，每個人對學習的理解是完全不一樣的，所以在針對教育這方面目的以唯脊及動力是完全不一攜知樣指隱滲， 不能用同乙個標準嚴格要求每乙個人。
5樓：夾竹桃
我認為確實不好，因為這樣做等於沒有學習的方向，孩子很容易跑偏。
教育的意義何在，為什麼要學習？
6樓：阿都
教育的篩選。
先問兩個問題：什麼樣的學生進入了重點中學？又是什麼樣的學生進入了重點大學、名牌大學？
依賴於學生的成績，將學生分流，有著良好的學習習慣、方法的學生，能保持相對穩定的成績，將會在公升學的道路上，走得更遠一些！
考試篩選的是高分生源！那什麼樣的學生，能取得高分？天資聰明、學習刻苦、積極向上……，無非是具有優秀學習品質的學生。
而對於學生優秀的品質，其功勞應歸功於學校教育嗎？學校是培養了他們，還是發現了、篩選了他們？
數學史上，有很多的天才數學家，在少年時期就表現出不俗的天賦，而基礎教育階段的老師水平通常不能滿足於他們，於是藉助於對更高階內容的自學，進入大學！而高深的數學問題，毫無疑問充當的是篩選的角色：對數學有興趣、熱愛、能持續思考的人。
教育的培養察空指。
如果說「教育是篩選，篩選具有優良學習品質的學生」，那麼「優良的品質、學習品質」是天生的，還是可以培養的？
人畢竟不是河中的砂石，一出生就註定是「沙」，是「石」。即便是在步入校園的那一刻開始，仍然充滿變數：貪玩調皮的孩子，成績平平無奇，不代表他走不遠；聰明好學的孩子，也不一定總是領先。
不可否認，老師會對一些學生產生深遠的影響，幫助學生取得理想的成績，公升學進入理想的學校。而在這乙個過程當中，老師虧悉起到的作用，無非是改變學生的學習態度和學習的習慣、方法。尤其是在少年時代，其「三觀」更容易受外部因素的影響。
篩選+培養。
清華大學的「丘成桐數學科學領軍人才培養計劃」，就是從「娃娃」抓起，篩選優質的好苗子，然後再由數學家直接培養。
即便不是學術人員的培養，教育同樣起到了篩選的作用。甚至有人丟擲這樣的觀點：教育是為了實現「階級」分層。
重點大學意味著國企、央企、世界500強，意味著高薪；普通本科，意味著中等收入水平的白領……。
為了乙個更美好的未敗配來，每個人都期望取得乙個「高分」，進入「更高一層」。巨大的「公升學壓力」，激烈的競爭，迫使家長和學生，選擇增加學習時間，以緩解焦慮。
學習教育學對我們有什麼意義呢？
7樓：匿名使用者
學習教育學對我們的意義很大呢！教育學是研究教育的科學，它可以幫助我們更好地理解教育的原理和方法，讓我們成為更好的學習者和教育者。
想象一下，如果我們是一輛車，學習教育學就像是給我們安裝了一套智慧型導航系統，它可以幫助我們找到正確的明咐學習方向和方法。教育學可以教會我們如鍵槐腔何高效地學習知識和技能，讓我們掌握學習的技巧，比如如何記憶知識、如何理解概念、如何解決問題等等。
同時，學習教育學還可以培養我們的教育意識和責任感。它可以讓我們瞭解到教育對個人和社會的重要性，激發我們對教育事業的興趣和熱情。通過學習教育學，我們可以更好地瞭解學生的需求和特點，提供更適合他們的教育方式和環境。
此外，學習教育學還可以培養我們的領導能力和團隊合作精神。在學習過程中，我們會與其他同學一起討論問題、分享經稿衫驗，通過合作學習，我們可以互相促進、共同進步。
總的來說，學習教育學可以幫助我們成為更好的學習者和教育者，讓我們在學習和教育中更加有自信和能力。它就像給我們配備了一把鋒利的工具，讓我們在知識的海洋中航行，為自己和他人創造更美好的未來。
不知道教育的意義，會有哪些影響呢？
8樓：寧風範
教育從來不會說這樣話，只是鼓勵你「好好學習，天天向上」，「做個好孩子，做好作業，考高分」「做個優秀的人，做個對社會有用的人」。在這個急功近利的時代，我們接受教育彷彿僅僅是為了擁有乙個漂亮的分數，乙份穩定的收入和乙個體面的工作。教育的目的和意識，操心了也是瞎操心，你又不是從事教育工作，也無法對教育產生影響。
將目光專注在自己身上才是更有效的思考。
我們通常所昌蔽說的教育實際上是非常狹義的，只相當於古代的「教」一字而已，更多的是學校教育，也就是教育者根據一定社會或階級的要求，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力、體力的一種活動，以便把受教育者培養成一定社會和階級所需要的人。
那麼真正的教液衝育應該是什麼樣的呢？教育的目的是什麼呢？學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發鬧迅殲和引導他們的自我發展之路。
也就是說，教育應該是創造條件，促使兒童與外界相互作用，使認知結構不斷成熟和發展，使受教育者建立屬於自己的獨立的人格，使其具有判斷能力和思考能力。
9樓：網友
有特別嚴重的影響，這樣的話在教育過程中教育質量比較低，叢棗教育效果特別差，沒有辦法提高孩子的綜合能力和學習成績，沒有辦法達到教育的最佳效果，會影響孩子碼伍記憶力滲模拆和腦發育。
10樓：帳號已登出
讓孩子不知道道理，會讓孩子不喜歡學習，會腔銷老讓孩子的伍公升說話能力變差，讓孩子不懂得如何和別鬥雀人交流，會讓孩子沒有自主思考能力。
11樓：不爽的爽朗菌
可能會導致自己的教育方向沒雹不明確，也有可能導致自己對教育課程無法理解，也會讓自己無法理解當今的教育和察飢潮流，也不能夠讓自己更好的接受知識，也會讓自己的未來發展喚返受到限制。
12樓：春季的風啊
容易走錯路，容易讓孩子學習成績不好，讓孩子不愛學習，讓孩子不明白很多道理，讓孩子找不到人生的方向。
13樓：結婚發的
沒有辦法讓孩子獲得更好的教育，讓孩子喪失很多的機會，會讓孩子產生牴觸心理，讓孩子非常的不開心，旅褲影響拆橡簡孩子的如衝情緒。
不知道活著的意義在哪？如何消除輕生的念頭？
說明你的生活太單調乏味，家庭內部也是過於呆板，建議經常參加一些社會活動，結交一些朋友，經常參加一些公益活動，幫助那些需要幫助的人，總之不要在家裡悶著，時間久了你就會發現原來自己的生活是這麼幸福，然後你就會想繼續活下去了。活著的意義是什麼？就是過程，千萬別求結果，也不能看得太透，看得太透就沒有了活下去...
我想對追的女孩這樣做不知道對不對？我不知道還有沒有希望，各位朋友能不能給點什麼建議
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