1樓:雜談鮮事
要說教育的目的和意義到底在哪兒?那自己覺得兩者可以合併前埋到一起,在兩部分,乙個是讓人對這個世界初步瞭解,另外就是樹立乙個人的三觀,讓自己和世界之間建立聯絡,知道自己怎麼和這個社會這個世界去相處,並且能夠控制自己一些不好的情緒。<>
對這個世界的瞭解離不開教育,離不開學習,因為人剛剛出生的時候是懵懂無知的狀態,是什麼都不清楚的狀態,就像是很多小孩子小時候就會問很多為什麼。比如月亮為什麼是圓的呢?為什麼太陽會很刺眼呢?
這些都是小孩子的疑惑,我們通散悔跡過教育,通過學習可以解決這些疑惑,這就是讓人對於這個世界有乙個基本的瞭解,以最快的速度適應這個世界的規則,這才能夠更好的融入這個社會。<>
這三觀讓乙個人知道自己怎麼與這個社會相處,並且可以讓自己控制不好的情緒,這也是很重要的乙個公升級。也就是說乙個人他接受的教育到一定程度。他就不單純是理論知識的教育了,他是社會面兒的教育,比如工作,我們同樣是在接受教育,只不過換了乙個形式,我們要知道怎麼跟朋友相處,怎麼跟同事相處,怎麼跟領導相處,然後自己心情不好的時候如何去排解,心情好的時候我們做哪些事情讓我們心情更好,這就是社會與社會與世界相處的過程。
來說教育本身就是讓人適應這個世界,瞭解這個社會,知道自己應該如何去做,才能夠有自己的人生找到人生的意義,所以教育是乙個非常寬泛的概念,它本身的目的和意義更是十分寬泛,我們不能用絕對的短期的東西去限制他。我們接衝並受教育也從來都是一朝一夕的事情,是需要一步乙個腳印的提高自己接受教育的程度。
2樓:天天看娛
做任何事都必須要有目標感,否則很難有動力堅持下去。對於學習而言,孩子也需要知道它的目的和意義,否則它們根本無法強迫自己去做這件事。那麼為何大部分孩子即便不知道所謂的目標,也能在幼兒園甚至小學課堂裡學得不亦樂乎呢?
這裡存在乙個隱藏的因素,那就是「從眾效應 」。
因為小朋友喜歡模仿他人,所以當看到其它孩子都在上課,都在學習寫字,那麼他就會本能地沉浸鍵簡到接受教育的過程中。但是隨著年齡增長,孩子心智漸漸成熟,這時從眾效應已經無法決定他個人的行動,他就會開始思考並且尋找做每件事的意義。如果找不到,那他就無法沉浸到這個過程中。
所以無目的甚至無意義的學習沒有任何效果,孩子坐在教室也只是浪費時間,這在年齡越大的群體身上體現得越明顯。但所幸父母和老師從小就在給孩子灌輸各種目標甚至理想,比如大人會期望孩子考試拿一百分,只要他做到父母就會給予獎勵,所以這就是乙個短期學習目標。而老師的做法就更加巨集大抽象一些,他會問學生們的理想,然後引導孩子朝這個方向努力。
比如對那個想當科學家的小朋友,他談局會鼓勵他學好數學。這其實就是在為教育賦予意義,它是實現理想的必備工具。
雖然大部分孩子從未找到過學習的意義稿侍褲,但家長和老師已經在很多場合將目標給他們訂好了,無論是考高分或者上重點大學,這都給孩子指明瞭努力方向。同時,他們也給這些人編織了美好未來,比如強調大上學人生才能圓滿,書讀得多以後才有大出息等等這些觀念,這等於是替孩子們發掘教育的意義,這樣他們自然就能持之以恆地奮鬥下去。
3樓:蓉淼經驗之窗
不好,這樣的學習只是為了家人早碼畝和考上模悔好大學而學,如果你知道陸森教育的目的和意義,你就會為真正的學習,你的學習才能學好。
4樓:山西巨集盛星辰
不是的,每個人對學習的理解是完全不一樣的,所以在針對教育這方面目的以唯脊及動力是完全不一攜知樣指隱滲, 不能用同乙個標準嚴格要求每乙個人。
5樓:夾竹桃
我認為確實不好,因為這樣做等於沒有學習的方向,孩子很容易跑偏。
教育的意義何在,為什麼要學習?
6樓:阿都
教育的篩選。
先問兩個問題:什麼樣的學生進入了重點中學?又是什麼樣的學生進入了重點大學、名牌大學?
依賴於學生的成績,將學生分流,有著良好的學習習慣、方法的學生,能保持相對穩定的成績,將會在公升學的道路上,走得更遠一些!
考試篩選的是高分生源!那什麼樣的學生,能取得高分?天資聰明、學習刻苦、積極向上……,無非是具有優秀學習品質的學生。
而對於學生優秀的品質,其功勞應歸功於學校教育嗎?學校是培養了他們,還是發現了、篩選了他們?
數學史上,有很多的天才數學家,在少年時期就表現出不俗的天賦,而基礎教育階段的老師水平通常不能滿足於他們,於是藉助於對更高階內容的自學,進入大學!而高深的數學問題,毫無疑問充當的是篩選的角色:對數學有興趣、熱愛、能持續思考的人。
教育的培養察空指。
如果說「教育是篩選,篩選具有優良學習品質的學生」,那麼「優良的品質、學習品質」是天生的,還是可以培養的?
人畢竟不是河中的砂石,一出生就註定是「沙」,是「石」。即便是在步入校園的那一刻開始,仍然充滿變數:貪玩調皮的孩子,成績平平無奇,不代表他走不遠;聰明好學的孩子,也不一定總是領先。
不可否認,老師會對一些學生產生深遠的影響,幫助學生取得理想的成績,公升學進入理想的學校。而在這乙個過程當中,老師虧悉起到的作用,無非是改變學生的學習態度和學習的習慣、方法。尤其是在少年時代,其「三觀」更容易受外部因素的影響。
篩選+培養。
清華大學的「丘成桐數學科學領軍人才培養計劃」,就是從「娃娃」抓起,篩選優質的好苗子,然後再由數學家直接培養。
即便不是學術人員的培養,教育同樣起到了篩選的作用。甚至有人丟擲這樣的觀點:教育是為了實現「階級」分層。
重點大學意味著國企、央企、世界500強,意味著高薪;普通本科,意味著中等收入水平的白領……。
為了乙個更美好的未敗配來,每個人都期望取得乙個「高分」,進入「更高一層」。巨大的「公升學壓力」,激烈的競爭,迫使家長和學生,選擇增加學習時間,以緩解焦慮。
學習教育學對我們有什麼意義呢?
7樓:匿名使用者
學習教育學對我們的意義很大呢!教育學是研究教育的科學,它可以幫助我們更好地理解教育的原理和方法,讓我們成為更好的學習者和教育者。
想象一下,如果我們是一輛車,學習教育學就像是給我們安裝了一套智慧型導航系統,它可以幫助我們找到正確的明咐學習方向和方法。教育學可以教會我們如鍵槐腔何高效地學習知識和技能,讓我們掌握學習的技巧,比如如何記憶知識、如何理解概念、如何解決問題等等。
同時,學習教育學還可以培養我們的教育意識和責任感。它可以讓我們瞭解到教育對個人和社會的重要性,激發我們對教育事業的興趣和熱情。通過學習教育學,我們可以更好地瞭解學生的需求和特點,提供更適合他們的教育方式和環境。
此外,學習教育學還可以培養我們的領導能力和團隊合作精神。在學習過程中,我們會與其他同學一起討論問題、分享經稿衫驗,通過合作學習,我們可以互相促進、共同進步。
總的來說,學習教育學可以幫助我們成為更好的學習者和教育者,讓我們在學習和教育中更加有自信和能力。它就像給我們配備了一把鋒利的工具,讓我們在知識的海洋中航行,為自己和他人創造更美好的未來。
不知道教育的意義,會有哪些影響呢?
8樓:寧風範
教育從來不會說這樣話,只是鼓勵你「好好學習,天天向上」,「做個好孩子,做好作業,考高分」「做個優秀的人,做個對社會有用的人」。在這個急功近利的時代,我們接受教育彷彿僅僅是為了擁有乙個漂亮的分數,乙份穩定的收入和乙個體面的工作。教育的目的和意識,操心了也是瞎操心,你又不是從事教育工作,也無法對教育產生影響。
將目光專注在自己身上才是更有效的思考。
我們通常所昌蔽說的教育實際上是非常狹義的,只相當於古代的「教」一字而已,更多的是學校教育,也就是教育者根據一定社會或階級的要求,遵循年輕一代身心發展的規律,有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能,陶冶思想品德、發展智力、體力的一種活動,以便把受教育者培養成一定社會和階級所需要的人。
那麼真正的教液衝育應該是什麼樣的呢?教育的目的是什麼呢?學生是有血有肉的人,教育的目的是為了激發鬧迅殲和引導他們的自我發展之路。
也就是說,教育應該是創造條件,促使兒童與外界相互作用,使認知結構不斷成熟和發展,使受教育者建立屬於自己的獨立的人格,使其具有判斷能力和思考能力。
9樓:網友
有特別嚴重的影響,這樣的話在教育過程中教育質量比較低,叢棗教育效果特別差,沒有辦法提高孩子的綜合能力和學習成績,沒有辦法達到教育的最佳效果,會影響孩子碼伍記憶力滲模拆和腦發育。
10樓:帳號已登出
讓孩子不知道道理,會讓孩子不喜歡學習,會腔銷老讓孩子的伍公升說話能力變差,讓孩子不懂得如何和別鬥雀人交流,會讓孩子沒有自主思考能力。
11樓:不爽的爽朗菌
可能會導致自己的教育方向沒雹不明確,也有可能導致自己對教育課程無法理解,也會讓自己無法理解當今的教育和察飢潮流,也不能夠讓自己更好的接受知識,也會讓自己的未來發展喚返受到限制。
12樓:春季的風啊
容易走錯路,容易讓孩子學習成績不好,讓孩子不愛學習,讓孩子不明白很多道理,讓孩子找不到人生的方向。
13樓:結婚發的
沒有辦法讓孩子獲得更好的教育,讓孩子喪失很多的機會,會讓孩子產生牴觸心理,讓孩子非常的不開心,旅褲影響拆橡簡孩子的如衝情緒。
不知道活著的意義在哪?如何消除輕生的念頭?
說明你的生活太單調乏味,家庭內部也是過於呆板,建議經常參加一些社會活動,結交一些朋友,經常參加一些公益活動,幫助那些需要幫助的人,總之不要在家裡悶著,時間久了你就會發現原來自己的生活是這麼幸福,然後你就會想繼續活下去了。活著的意義是什麼?就是過程,千萬別求結果,也不能看得太透,看得太透就沒有了活下去...
我想對追的女孩這樣做不知道對不對?我不知道還有沒有希望,各位朋友能不能給點什麼建議
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