1樓：網友
經查詢可以知道，關係如下，經驗和理論對教師專業發展都有重要意義，前者是發展的前提基礎，後者關來發展的空間，從前者走向後者是教師專業發展的必然趨勢。推動教師專業發展從。
導走向理論自覺，可採取以下措施：增加教師理論應用體驗，鋪墊其從經驗到理論。
基礎：提高專業理論水平，打造其從經驗到理論的能力條件：營造有利理論突破的。
圍，建立從經驗到理論轉變的環境條件：加強理論應用的專業發展考核，形成從經。
論轉變的外部驅動。
人的認識發展是從感性認識到理性認識的過程，人的認識必須要進入理性認識的層。
能基於理論獲得廣闊的思想空間。教師在教育實踐中獲得了大量的經驗，他們往往。
於經驗範疇，基於經驗**問題產生的原因和解決的措施，即在經驗層面認識和探。
教師在以經驗為主導進行專業發展時，其思維認識處於具體的問題經驗範疇，難以。
層次的根本性問題，不能應對複雜多變的教育現實，也難以從根本上解決芹納薯教育問題。
教師專業發展必須要從經驗自覺進入到理論自覺的狀態，形成理性發展思維，以理。
自身的專業發展。
一、教師專業發展從經驗主導走向理論自覺的原因分析。
經驗和理論對教師的專業發展都嫌者有重要的意義，前者是教師專業發展的前提和基茄殲礎，關係到教師未來專業發展的空間，從前者走向後者是教師專業發展的必然趨勢。綜。
教師專業發展需從經驗主導走向理論自覺的主要原因如下。
1.教師專業發展重經驗輕理論。
教師專業發展以其思想認識和經驗積累為基礎，並在此基礎上形成關於教育實踐的。
解和認識。教師在教學工作中按照自身的實踐經驗來考量問題，根據經驗對問題作。
而很少把問題上公升到理論層面，從理論角度認識問題，並結合理論科學推理或評估。
發展趨勢。在這種情況下，教師專業發展實踐基本上以經驗為主導。經驗是個人在。
程中證明有效的認識結果，在相同的情況下，具有一定的可複製性和可轉移性，從。
學習是人們獲取知識的重要途徑，個體的學習過程實質上就是獲得直接經驗和間接至。
過程。教師在教育實踐中習得的直接經驗或者是向他人學習獲得的間接經驗，能夠。
基於對教師職業特點的理解論述如何更好的促進教師專業發展
2樓：
摘要。1.加強教育理論學習和教學研究。
教師學習的目的，一是轉變觀念，二是提公升素養。利用教導處、教研室、教研組為單位，組織教師學習教育教學理論知識，學習新課標，學習文字的解讀與處理、教材重難點的把握、教學技能技巧。認真開展教學研究，實現高效課堂。
這是教師教學的根本，也是專業化提公升的起點。
基於對教師職業特點的理解論述如何更好的促進教師專業發展。
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您好，親，很高興為您解答。親 基於對教師職業特點的理解論述如何更好的促進教師專業發展。
隨著形勢的變化，我國的基礎教育課程改革進入了前所未有的景象。作為一名教師，只有努力於新課程的實踐，在其過程中不斷完善，更新自我，提公升自己的專業素質，促進自身專業發展，才能與新課程同行，適應新課程的需要。
1.加強教育理論學習和教學研究。教師學習的目的，一是轉變觀念，二是提公升素養。
利用教導處、教研室、教研組為單位，組織教師學習教育教學理論知識，學習新課標，學習文字的解讀與處理、教材重難點的把握、教學技能技巧。認真開展教學研究，實現高效課堂。這是教師教學的根本，也是專業化提公升的起點。
2.學歷進修。教師參加學歷進修，是提高教師文化素養，促進專業成長的有力保證。
積極支援中青年教師參加自考、電大、函授、網路大學等途徑的學習，3.教師與書為友。讀書，對於教師在專業文化領域內的成長非常重要，我們認為自我學習是促進教師專業成長的長效機制。
談談你對教師專業發展的認識和理解
3樓：李樹的戀愛
對教師專業化發展的認識。
1、需思考的兩個問題。
教師的專業化發展中，必須思考的兩個問題：乙個是專業化發展發展什麼？二是怎樣發展的問題？因為教師專業化是未來教師職業發展的必然趨勢，也是現代教育的重要標誌。
有人說：「就目前而言，在人們眼中，教師還不夠專業，不象醫生、律師一樣不可替代。究其原因，從源頭上說，是我國的教師教育過於重視學科知識，而忽視了教師專業特有的教育知識。
這樣做的結果必然導致師範畢業生先天專業教育知識不足，當然也就容易被其他專業的畢業生替代。」我想，教師的專業化發展首先是補上教育知識這一課。
至於怎樣發展的問題，學校已經在理論培訓和教學實踐相結合的道路上，開展了多種卓有成效的工作，尤其是對不同年齡層次、不同知識結構、不同學科特點的教師所 進行的多種課堂觀察活動、各種形式的分散與集中培訓活動，已經給教師的專業化發展打下堅實的基礎。
2、 遠景規劃。
作為教師在教育學生時，總希望學生為自己將來的發展做出規劃，這是乙個人前進的不竭源泉。換個角度來思考，為師者更應有自己的遠景規劃。數學組從幾年前開始，已經注意到這個問題，所以，每年都建議本組教師，就自己的遠景規劃做好調整。
今年，老師們已將自己的遠景規劃輸入本組資料庫，作為檔案留存。並倡議在本學期的期中和期末，將自己認為滿意的教學案或課堂教學實錄各乙份、或發表的**列印後裝入自己的檔案袋，做為自己專業發展過程中的紙質材料，並在此基礎上不斷豐富。
3、教師的專業化發展是教研組工作的重要抓手。
乙個教研組要想有所發展，必須有所追求，必須有理想目標，為達到自己的理想目標，就應該有自己特色的主攻方向，工作應有抓手。我想，教師專業化發展是教研組永遠也躲不開的話題，抓住它全盤皆活。
為什麼這麼說呢？因為作為老師，如果在專業化發展上缺乏**意識、缺乏理性思考的習慣，這樣的老師是很難成為名師的。若長此以往，就會產生畏難和消極情緒，經常處在抱怨、迷茫之中，這樣的話很難用一種力量把大家凝聚起來。
若如此，教研組的工作很難開展，更談不上窗明師隊伍問題。
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