聽寫作文的意思，聽寫」的用意作文。

關於我讀作文給誰聽的作文？

1樓：不丿言

這篇內容可以寫，我把作文讀給爸爸媽媽聽，讀給爺歷陸爺奶奶聽。或者是讀給同學們聽都可以的，可以寫一些為這篇作文而感到自豪。所以說認為自己這篇作文寫的非常好，這樣才會給他們御爛猜聽鎮型的。

2樓：旁志誠

可以寫我讀作文給奶奶停，尺拿。

奶奶操勞一輩子，不識字，我讀給她聽。陵基搭。

希望對你有所鋒臘幫助。

聽寫」的用意作文。

3樓：速聖

上課了，老師的笑容盪漾在臉上，甜美的聲音迴盪在班裡：「請同學們拿出聽寫本，我們開始報聽寫。」我匆匆翻開本子，拿好鋼筆，心想：

報就報嘛！書上的詞語都聽寫『一百遍』了，幹嘛還神秘兮兮的呢？教室裡亂嚷嚷的，「多話大王」陸謝琪正滔滔不絕地向別人介紹他的新發明；俗稱「豬豬俠」的朱吳琪，正像猴子一樣玩把戲，同學們都對這場聽寫不屑一顧。

我原以為老師的臉會由晴轉陰，但老師仍笑得像一朵綻開殲手租的花。「好，第乙個詞：陸謝琪！

陸謝琪一愣，那副搞笑的哈利波特眼鏡順著鼻尖滑了下來，嘴巴張成了o型，又呱呱叫道：「我不幹！怎麼報我的名字，報錯了吧？

全班鬨堂大笑，我疑惑極了：書上沒有這個詞呀？老師報了第二遍，我只好把陸謝琪的名字寫下來，大家都弄不懂老師的葫蘆裡賣的什麼藥。

那個胖子！老師為什麼報他名字？扭頭一看，全班同學都在七嘴八舌地議論著。

楊斐不好意思地低下頭，也不知是高興還是失落。「俞陳珍。」老師又冒出乙個同學的名字，俞陳珍也吃驚不小。

我們忍住笑，低頭寫著，咦？俞陳珍的「陳」是哪個字，我犯難了。看見別的同學也咬著筆蓋，是啊！

俞陳珍的成績並不是太好，沒有多少人注意她。我想來想去，蒙了個「成功」的「成」，「唰！唰！

終於搞定了。接下來，老師又報了好幾位同學的名字，我心裡想：早知道就多瞭解點同學。

報完了，老師公佈答案，噢！我蒙錯了！老師隨便抽了幾個同學的本子，他們寫的名字好奇怪喲！

楊斐」寫成了「楊肥」，倒過來就是「肥羊」了，呵氏兆呵！我笑得肚子痛；「楊瑾」寫成了「楊瓊」，我一看就想起了瓊瑤；「俞陳珍」寫成了「俞o珍」……被寫錯名字的同學哭笑不得，他們萬萬沒有想到，和自己相處了五年的同學，卻不知自己的名字怎麼寫……

老師最後發話了：「我們應該多關心別人，我們如果連自己同學的名字都不會寫，那就等於童年是一片空白；如果和同學有一段深厚的友誼，那童年是多麼寶貴、令人難忘呀！」

點評：也許是老師有意安排了這場有趣的「聽寫」，沒有準備的同學通過這次「聽寫」感覺到應該珍惜寶貴的童年，這就是「聽寫」的用意。小作者筆下的這場「聽寫」，場面逼真，心理活動真實，層薯滲層輔墊，引人入勝，有序地把讀者引入思考，把主題自然地展現出來。

這種駕馭文字的能力，的確值得稱讚。