1樓：匿名使用者
答案選 a 內心感受不能影響。
人格與社會發展：這是一個傳統的社會心理學領域，它顯示出學校、家庭、社會環境和先天因素等許多因素在個體的個性和社會發展中起作用。
社會心理學研究個體和群體在社會交往中的心理和行為的發生和變化。社會心理學在個人層面和社會群體層面探索人際關係。
個體層面的研究內容包括：個體社會化過程、交際、語言發展、夥伴、家庭和生活環境，以及學校對個體的影響。社會群體層面的研究內容包括：
群體交往結構、群體規範、態度、種族偏見與侵略、風俗習慣與干擾。
2樓：雪音淼
a 內心感受不能影響。
社會心理學是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支。
個體社會心理現象指受他人和群體制約的個人的思想、感情和行為，如人際知覺、人際吸引、社會促進和社會抑制、順從等。
群體社會心理現象指群體本身特有的心理特徵，如群體凝聚力、社會心理氣氛、群體決策等。
3樓：花花大黃哥
a 內心感受不能影響
近年來，對於中國社會中是否出現了階級固化現象這個問題眾說紛紜，受到社會的廣泛關注和相關專家學者的熱議。針對於這一問題，人們的著重關注點主要是在於，階級的固化，社會階層流動的減少可能會影響自身未來的發展空間，還有社會機會分配上的不公平對待等問題。那麼究竟什麼是社會流動，社會流動又能產生什麼樣的影響呢？
下面由中公教育專家著重給大家介紹講解一下。
一、內涵
社會流動，一般是指一個社會成員或社會群體從一個社會階級或階層轉到另一個社會階級或階層，例如通過農民起義從被統治階級變成統治階級，這一借階級上的轉變。或從一種社會地位向另一種社會地位，例如女性從封建時期男人的附屬地位，到現在男女平等的社會地位的轉變。或從一種職業向另一種職業的轉變，例如從保險銷售成為教師的職業轉變。
這樣的過程叫做社會流動。它是社會結構自我調節的機制之一。
二、型別
1、垂直流動和水平流動
垂直流動一般多見於階級流動，職位的升遷，社會地位的上升下降等。而水平流動多見於地域間的流動，如從北京出差到**。
2、一生的流動和代際流動
一生流動多指一個人一生的職位的變化，地域變化等垂直流動和水平流動。代際流動多指兩代人之間的職業和社會地位的流動。這也是一種縱向流動。
三、促進社會流動的因素
1、家庭因素。家庭對於個人的社會流動有著重要的影響，對於現代社會而言，這樣的影響一方面是表現在子承父業上，例如家庭成員中大多數人從事教育工作，那麼自然希望子女也從事相關工作，或者子女子在就業時也會有這樣的選擇傾向，書香門第，醫學世家等等就是這個道理。另一方面則更多表現在通過讓子女受到良好教育來支援子女的職場發展。
2、教育因素。對於當代社會而言，一個人無論出身於什麼階層，一旦他無法在現代教育體系中獲得被這個社會所承認的人力資本，那就意味著他可能很難獲得一個良好的社會地位。從這個意義上說，受教育程度對人的社會階層以及階層的流動都是具有重大影響的。
3、社會發展因素。社會流動有一個基本規律，那就是越上層的位置就越難流入，這是一個普遍存在的現象。西方國家也不例外。
尤其是當經濟增長向質量效益型轉變時，社會上層階級的一些工作崗位對人們的專業技能、受教育程度、綜合素質、工作能力等方面都會會提出更高的要求，從而使人們向上層階級流動的難度不斷增加。
四、具體舉措
1、動力機制。完善市場經濟體制，以法律手段保護勞動者合法權益，促進農村勞動者的合理流動。
2、管理機制。暢通社會流動渠道，加快對戶籍制度、就業和人事制度的改革，同時以法律手段促進社會公平公正，促進社會人口的流動，增加社會流動的活力。
3、產業結構。加快經濟產業結構調整。加快工業時代1.0向知識經濟2.0轉變，淘汰落後產能，發展創新創業經濟，為流動人口提供更多的崗位和流動機會，解除社會流動的後顧之憂。
4、教育分配。平衡教育資源，完善教育分配。教育資源的不公平成為阻礙社會流動的重要因素。
面對城市薄弱地區之間，城鄉之間的教育不公的問題，應對症下藥，對教育薄弱地區給予人力和資金上的傾斜和支援，廣泛普及基礎教育，開展**教育。
4樓：匿名使用者
a 內心感受不能影響
5樓：介鈮子
你沒說他父母小時候是不是跟他在一起，?如果在一起，那就是混合，如果不在一起，那就是周邊環境影響大
6樓：大掃除癱詹
陽春佈德澤,萬物生光輝.
7樓：雲景夫婦
單選題]
8樓：zuhyo寶寶
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
社會評價對一個人的影響
9樓：匿名使用者
自尊，也稱自尊心或自尊感，是社會評價與個人的自營需要的關係的反映。由於受社會生活條件的影響，隨著個性的形成，人產生了自尊的需要。個人生活在群體中總希望在其中佔有一定的地位，享有一定的聲譽，得到良好的社會評價。
當社會評價滿足個人的自尊需要時便產生肯定的自尊感，它促使人積極向上，以追求實現更高的社會期望。但如果就此而自以為是，沾沾自喜，則可能走向反面。這兩種截然不同的現象的產生是受人的個性品質所制約的。
如果社會評價不能滿足一個人的自尊需要，甚至產生矛盾時，可能導致兩種不同的結果：一種是產生自我壓力感，從而使自己積極努力迎頭趕上；另一種是產生自卑心理，妄自菲薄，從而謹小慎微，怨天尤人，甚至自暴自棄。
個體自尊是心理成熟的標誌，孩子自尊可看作是對自己身體、能力、表現等感到滿意的一種心態。不同的孩子是有個別差異的，有的孩子美，有的孩子醜；有的孩子高，有的孩子胖；有的孩子靈活，有的孩子遲鈍等等。讓每個人對自身的一切都能如願實在很困難，更何況孩子呢？
孩子很容易感受外界給他的評語，有時，孩子的自尊受到外界環境的直接影響。當今大量傷害自尊的個案研究表明，對於學齡前幼兒，父母對他的言語刺激，很容易傷害他的自尊心；對於年紀大的學齡幼兒，父母、教師、友人對他表現上的反應，也很容易傷害他的自尊。所以教師工作的重要一點便是維護和培養孩子的自尊。
自我意識，是意識的一種形式。指主體對其自身的意識。包括三個層次：
對自己機體及其狀態的意識；對自己肢體活動狀態的意識；對自己的思維、情感、意志等心理活動的意識。有自我觀念、自我知覺、自我評價、自我體驗、自尊心、自豪感、自我監督、自我調節、自我控制等。自我意識形成的前提條件是認識，主體把自己從客體中區分出來，分清我與物，我與非的關係。
其產生和發展大體經過：把自己與自身的動作區分開來是自我意識的最初表現；把自己的名字看作自己的訊號是自我意識產生的標誌；掌握代同「我」，並能區分「我」與「你」，「我與他」，這是自我意識發展的標誌。
心理學家認為，其發展經過三個時期：第一時期，自我中心期。這是自我意識的最原始形態，稱生理自我。
從出生8個月開始至3歲左右成熟。第二時期，客觀化時期。從3歲到青春期，這是獲得社會自我的時期。
這一階段個體接受社會文化影響最深，也是學習角色的重要時期。角色意識的建立，標誌社會自我觀念起於形成。第三時期，主觀化時期。
從青春期到**期間，自我意識趨於成熟，進入心理自我時期。自我意識的發展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特徵形成的過程。其成熟標誌著個性的形成。
自我意識是人的個性結構的重要組成部分，是個性結構中的自我調節系統。也是區別於動物心理的重要標誌之一。
而從中，維護孩子的自尊，對增強孩子的自我意識，有著非常重要的作用。就小學階段而言，正處於自我意識發展的第二時期——客觀化時期。這是獲得社會自我的時期。
這對每個人而言，都是非常重要的階段。這意味著一個人從生理的自我走向了社會的自我，是個體不斷社會化的開始。此時，所形成的自我觀念對自我意識的發展、定型都有著較大影響。
而孩子很容易感受外界給他的評語，有時，孩子受到外界環境的直接影響。此時，外界對孩子的評語，對孩子的自尊的維護的程度，都直接影響著孩子的自我意識的形成和發展。從這個角度講，此時，外界對孩子的評語、行為，愈是考慮到孩子的身心特點，愈是維護孩子的自尊，就愈能使孩子肯定自我、相信自我、重視自我，有強烈的自我意識，從而使孩子積極向上，努力挖掘自己的潛力，更多地散發著自己的一份光、一份熱。
反之，則亦然。
社會對一個人的影響大於家庭對一個人的影響
10樓：藍色好寶寶
爾雅心理健康教育：選√
11樓：匿名使用者
沒有，家庭對一個人的影響大。因為一個人定型是靠父母教育的。
人格與社會
發展：這是一個傳統的社會心理學領域，它顯示出學校、家庭、社會環境和先天因素等許多因素在個體的個性和社會發展中起作用。
社會心理學研究個體和群體在社會交往中的心理和行為的發生和變化。社會心理學在個人層面和社會群體層面探索人際關係。
社會階層對一個人產生的影響（急求！！！！感激不盡，謝謝！！！！） 10
12樓：爭朝曦
一個好的社會對一個人的成長十分重要，因為近朱者赤近墨者黑！如果一家都是文人，他們的後代百分之九十九都是一個高素質的人
滿意請採納謝謝
13樓：匿名使用者
【不同的社會階層 儘量縮小差距 不然就有-不平等-引起階層之間的敵視 或是仇恨
是對社會與個人都產生的影響 】
14樓：非可
自己應該有自己的感受吧，你屬於那個階層，你和別的階層的人有什麼區別，，
性格對一個人的影響
15樓：酈合英玉琬
每個人都是社會的人，所以，人的性格不但會影響自己的所作所為，而且還會影響周圍的環境和周圍的人，從而會形成不同的社會關係和人際關係，這些最終在很大程度上會影響到自我的命運。
人的性格對於人一生的影響卻非同小可，因此，能培養一種積極進取的性格，對於成功人生有著非常重要的意義。
16樓：范姜秀珍夙畫
可以用一句話概括：種瓜得瓜，種豆得豆。為什麼這麼說呢？
1.性格是一個人長期與其他事物交往過程中養成的習慣或習性。所以性格是後天性的，有階段性的，而且是可以培養的。
2.既然是與其他事物的交往，那麼必然要對其他事物產生一定的影響（無論是正面的還是反面的）。然而，其他事物有其他事物的習慣（或習性），如果人為的改變其他事物的習慣（或習性），勢必違反了他在這個環境中的原來的規律。
造成正面和反面兩個結果：
如果我們對他的改變途徑是科學的、合理的，那麼會出現希望的結果。
如果我們對他的改變途徑是不科學的、不合理的，那麼會有相反的結果，甚至產生對我們有反作用力的結果。（無論這個反作用力是好的還是壞的），在試圖改變他的人看來，都是不希望出現的。
而對於科學合理的途徑，當然需要我們自身的習慣也要科學合理。這就明朗了，科學合理的習慣是什麼樣呢？當然就是我們常說的一些好習慣（包括好的性格）
3.正是由於順應或違反了其他事物的習慣，才導致了我們不希望看到的結果。
這是有聯絡的事物之間的因果關係。或者說叫做「作用力」「與「反作用力」的關係。
4.其實一個人的一生就是他在所有時間表現出來的行動結果的綜和。所以說一個人一輩子的行動結果如何就在他一輩子的性格當中隱含著，並貫穿他的整個人生過程。
（這裡有個滯後性的現象）。所以說說性格是影響人生的關鍵的因素之一。
所以我們要通過一些活動來觀察和體會自然界的規律，並把這個規律重新運用在日常的活動中。從而培養自己的性格向符合自然規律的方向發展。
你好！望我的答案能夠幫到你！望採納！謝謝！
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