根據國家統計局資料報告，2006年我國。。。。。。。。。。。。。
1樓：網友
3255元。假設2005年為x，2006年比2005年****p。由於2005年的人均收入與**無關（因為2005年是基期，**指數為1），所以無論2006年**如何**，2005年的名義收入是不變的。
x=3587/（1+元。而2005年的實際收入與2004年到2005年的**變化有關，由於沒有給出2004年到2005年**變化的條件，所以無法計算。
根據2009年中國統計年鑑完成以下要求：（25分）
2樓：網友
4. 根據2009年中國統計年鑑完成以下要求：（25分）
1）填寫2008年我國城鎮居民家庭平均每人生活消費支出情況。 單位：元。
指 標 2008年。
城鎮居民野肢人均可支配收入。
農村居民純收入。
食品衣著居住家庭裝置用品及服務。
醫療保健。交通通訊。
教育文化娛樂服務。
雜項商品與服務。
2）解釋以下指標：
城鎮居雀此民可支配收入：指居民得到的可用於最終消費支出和其它非義務性支出以及儲蓄的總和，即居民可以用來自由支配的收入。它是居民總收入扣除交納的個人所得稅。
個人交納的社會保障支出以及記賬補貼後的收入。計算公式為：
可支配收入=總收入-交納個人所得稅-個人交納的社會保障支出-記賬補貼。
純收入=總收入-稅費支出-家庭經營費用支出-生產性固定資產折舊-贈送農村內部親友支出。
純收入主要用於再生產投入和當年生活消費支出，也可用於儲蓄和各種非義務性支出。「農民人均純收入」按人口平均的純收入水平，反映的是乙個地區或乙個農戶農村居民的平均收入水平。
恩格爾係數。
指食物支出金額在消費性總支出金額中所佔的比例。
計算公式為：
3）根據上述所填資料計算下列指標：
2008年平均每人消費性支出：
2008年城鎮居民家庭頌歲世恩格爾係數：
平均每人消費性支出=元)
恩格爾係數=食品/支出=
3樓：匿名使用者
你要2009年中國統計年鑑可以給你。
可是你讓人做這個除非你付費讓幫人幫你找還差不多。
根據國家統計局28日釋出的《中華人民共和國2004年國民經濟和社會發展統計公報》，2004年末我國總人口為
4樓：__佟
1299880000=億含嫌局者做；
億≈億．談讓。
2011年我國經濟發展的以下資料?
5樓：網友
2011年度。
1.我國國內生產總值__萬億元(人民幣)，經濟總量居世界第_2___位。
資料查自國家統計局網)（美國第一，萬億美元）
2.我國進出口**總額_36421___億美元，居世界第__2__
資料查自國家統計局網)（美國第一位，若單論出口，則中國連續三年世界第一）
3.我國吸引外國直接投資__1240__億美元，居世界第__2__
1240是聯合國貿發會議釋出，美國第一位2107億美元；中國自己統計的資料是利用外資億美元）
4.我國外匯儲備餘額達到_31811___億美元，高居世界第__1__
資料查自國家統計局網)（日本第二，約為中國的三分之一，其他各國就少的根本不是乙個數量級的了）
國家統計局釋出的統計公報顯示：2001到2005年，我國gdp增長率分別為8.3%，9.1%，10.0%
6樓：
答案b分析：根據中位數、眾數、平均數和方差的意義分析，只有方差反映一組資料波動大小．
解答：由於方差是用來衡量一組資料波動大小的量，所以「增長率之間相當平穩」就是指資料的方差情況．
故選b．點評：本題考查方差的意義．方差是用來衡量一組資料波動大小的量，方差越大，表明這組資料偏離平均數越大，即波動越大，資料越不穩定；反之，方差越小，表明這組資料分佈比較集中，各資料偏離平均數越小，即波動越小，資料越穩定．
「十一五」時期經濟和社會發展的指導方針和目標
十一五 時期是全面建設小康社會的關鍵時期。綜合分析各種因素，未來五年國際環境總體上對我國發展有利，但不穩定不確定因素比較多 國內有許多有利條件，同時存在不少制約因素和困難。我們要抓住機遇，趨利避害，增強憂患意識，做好克服各種困難 應對各種風險和挑戰的充分準備，奮力把改革開放和現代化事業推向前進。綱要...
宋元時期,經濟發展的變化使社會發展出現了哪些新現象
經濟重心的南移 1 原因 1 北方多戰亂，南方相對安寧 2 人口大量南遷，帶來了先進的生產工具和技術。2 經濟重心南移的過程 1 魏晉南北朝時期，南方得到開發，南北經濟差距縮小。2 兩宋時，經濟重心從黃河流域轉移到長江流域。3 經濟重心南移的表現 1 南方農業發展 北宋時發明的新農具有 秧馬 和牛轉...
我國經濟社會發展面臨哪些挑戰形勢與政策
不會是hd同學吧。咳咳，尷尬 看來是一校友 hd 的？形勢與政策 100 3，形式與政策 網際網路 對我國經濟社會發展帶來哪些影響和改變 形勢政策課包括哪些內容? huaheng歲月 1 形勢與 政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是每個學生...