1樓：自投羅網朝朝暮
這篇課文是蒙古族民間故事。講的是從前有一隻聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的
國王大臣富翁都想得到它，
但是都是沒有捉到。
依爾特戈爾可汗三次分別講了狗貓烏鴉三個
善良的小動物被錯殺的事，
刻畫了三個忠於職守勇於救人的形象，
同時也告訴人們處理事情
要經過仔細調查，否則會傷及無辜，甚至會傷害忠良。
在教學時，我尊重學生的主體地位，讓學生自主**。通過讓學生學習神鳥向依爾特戈
爾可汗講的三個小故事，
瞭解了狗貓烏鴉盡心盡職忠於職守見義勇為的優秀品質，同時也了
解了獵人婦人阿爾
《神鳥》讀後感
2樓：加
寫讀後感的要訣
我們讀完一部作品或一篇文章後,自然會受到感動,產生許多感想,但這許多感想是零碎的,有些是模糊的,一閃而失.要寫讀後感,就要善於抓住這些零碎、甚至是模糊的感想,反覆想,反覆作比較,找出兩個比較突出的對現實有針對性的,再集中凝神的想下去,在深思的基礎上加以整理.也只有這樣,才能抓住具有現實意義的問題,寫出真實、深刻、用於解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來.
第四,要真實自然.就是要寫自己的真情實感.自己是怎樣受到感動和怎樣想的,就怎樣寫.把自己的想法寫的越具體、越真實,文章就會情真意切,生動活潑,使人受到啟發.
從表現手法上看,讀後感多用夾敘夾議,必要時藉助抒情的方法.敘述是聯絡實際擺事實.議論是談感想,講道理.
抒情是表達讀後的激情.敘述的語言要概括簡潔,議論要準確,抒情要集中.三者要交融一體,切忌空話、大話套話、口號.
從表現形式上看,也有兩種：一種是聯絡實際說明道理的.這是用自己的切身體會和具體生動的事例,從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性,把理論具體化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生動活潑.
另一種是從研究理論的角度出發,闡發意義.根據自己的研究和理解,闡明一個較難理解的思想觀點,或估價一部作品的思想意義.它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解.
這一種讀後感的重點仍在「感」字上,但它的理論性較強,一定要注意關照議**論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點.
神鳥的故事讀後感400字
3樓：瘋狂的王老闆
《神鳥》讀後感
這星期我們的語文課本教了3課，其中我最喜歡的是第一課《神鳥》。
《神鳥》這篇課文主要寫了：有一隻聰明、伶俐的神鳥，有許多人想得到它。一個叫依爾特戈爾可汗的人也知道了這個訊息。
他也下定決心要捉住這隻神鳥。他不非任何力氣就連抓了神鳥三次，神鳥也巧妙地用講故事的方法逃跑了三次。
我認為文中的八個人物有個同樣的優點，就是善良。如果要按特點來分的話，可以分成四類。神鳥自己一類；可汗也自己一類；獵人、婦女、阿爾拜一類；狗、貓、烏鴉一類。
神鳥是一隻聰明、伶俐的鳥，懂看情況，在講出那三個故事，隨機應變。可汗是富有同情心，善良的人。獵人、婦女和阿爾拜都是一個很衝動，不分青紅皁白的人。
狗、貓和烏鴉都是善良的動物。狗和貓都忠於耿事，烏鴉是勇於救人，但最後結局都一樣「好心沒好報」，還都被人們殺害了。 摘自
這篇課文告訴我們：為人處世，有時光善良是不夠的，還得經過仔細調查，否則會傷及無辜，甚至會傷害忠良。
神鳥讀後感100字
民間神話故事神鳥讀後感400字作文
4樓：咸寧無產者
《神鳥》這bai篇du課文主要寫了：有一隻聰zhi明、伶俐的神dao鳥，有許多版人想得到它。一個叫依爾權特戈爾可汗的人也知道了這個訊息。
他也下定決心要捉住這隻神鳥。他不非任何力氣就連抓了神鳥三次，神鳥也巧妙地用講故事的方法逃跑了三次。
我認為文中的八個人物有個同樣的優點，就是善良。如果要按特點來分的話，可以分成四類。神鳥自己一類；可汗也自己一類；獵人、婦女、阿爾拜一類；狗、貓、烏鴉一類。
神鳥是一隻聰明、伶俐的鳥，懂看情況，在講出那三個故事，隨機應變。可汗是富有同情心，善良的人。獵人、婦女和阿爾拜都是一個很衝動，不分青紅皁白的人。
狗、貓和烏鴉都是善良的動物。狗和貓都忠於耿事，烏鴉是勇於救人，但最後結局都一樣「好心沒好報」，還都被人們殺害了。 摘自
這篇課文告訴我們：為人處世，有時光善良是不夠的，還得經過仔細調查，否則會傷及無辜，甚至會傷害忠良。
神鳥讀後感50字日記
5樓：匿名使用者
《狂人日記》是魯迅創作的第一個短篇白話**，其主旨在與暴露家族制度和禮教的弊害。 《狂人日記》以日記的形式成文，全部採用第一人稱，描寫了整個外部世界在「我」眼裡的形象，幾乎整篇作品都是主人公內心世界的表白。作者通過對半封建半殖民地的舊中國的深刻觀察，在本文中借狂人的角度以狂人的口吻發出了一聲振聾發聵的吶喊：
封建主義「吃人」!
2.初看《狂人日記》一文，我是以一個完全不知道其作者是魯迅的心態來讀的第一遍。第一遍讀完以後，只覺得這是一篇非常陰冷古怪的**，因為文章上下到處都能看見一個觸目驚心的詞：
吃人。除這以外，我連它最基本的意思都沒搞懂。
於是，我細讀第二遍。第二遍讀完，又翻看了其中的一些註釋，方才明白了文章的些許意思。這篇文章如題所言，是一個患有強迫症臆想症恐懼症的狂人的日記，所以其中一些讓我毛骨悚然的描寫便解釋得通了。
在大致理解的前提下，我又查詢了一些關於狂人日記的分析和簡評，知道了魯迅寫這篇文章的時代背景，也瞭解了這篇文章的主旨：揭露封建家族制度和禮教的弊害。帶著這些資訊，最後，我細讀了這篇文章第三遍。
第三遍讀完，又生出了一些感觸與困惑，經過自己的推敲和思考，也頗有心得。
或許是因為時代變遷的問題，我對封建家族制度和禮教對當時社會的弊害並沒有很大的感觸和領悟，反而是對一切其它的邊角問題非常感興趣。
3.初讀這篇文章，我就可以深深地感受到文中的「狂人」內心的焦慮與悲哀，這無時無刻不伴隨在他身邊的恐懼是一種多麼大的痛苦。很自然地，我對「狂人」生出許多同情和憐憫。
可隨著我繼續往下讀，當我看到這一段時，我的心理卻有了改變：
「……他們這群人，又想吃人，又是鬼鬼祟祟，想法子遮掩，不敢直接下手，真要令我笑死。我忍不住，便放聲大笑起來，十分快活。自己曉得這笑聲裡面，有的是義勇和正氣。
老頭子和大哥，都失了色，被我這勇氣正氣鎮-壓住了。」
我頓時覺得「狂人」也有這樣可愛的一面。明明是自己的臆想，自己卻偏偏對這種臆想深信不疑，甚至還把眾人在對待一個「狂人」的不自然當成了被自己勇氣正氣鎮住時的失色，同情突然不見了，我心裡竟多了幾分戲謔。
小學五年級下冊《神鳥》讀後感400字
6樓：匿名使用者
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讀後感 讀後感 20，讀後感 讀後感
親。你山東青島的吧。這也是我們的必讀書。你開學上8年級。做好這四點，讓你讀後感寫的滿分。讀後感的 讀後感 讀後感 讀 駱駝祥子 有感。環境與遭遇可以徹底改變一個人，在一個汙濁的社會之中，好人是無法有出路的！祥子就是當時吃人社會的犧牲品！開始，祥子是一個有理想，敢奮鬥的人。他的最大夢想就是能擁有一輛自...
《紅旗飄飄引我成長》讀後感讀後感 讀後感 讀後感
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讀後感作文，讀後感 作文
一 讀後感的概念 讀後感的概念有兩重含義 一是真實的 不受任何約束的讀後感，二是一種作文的體裁，考試時要接受各種條件的約束。下面這篇讀後感，就接近於第一種讀後 感。寫這種讀後感，主要是給自己看的，一定要真實，有什麼感想 當然感想應當有意義，值得一寫 就寫什麼感想，與心得筆記不同，它要來寫，儘量像一篇...