1樓：万俟運旺荀亥
一、引導學生了解作者及作詩背景。
二、讓學生領會並感悟古詩情境。
1、在誦讀中感悟詩詞情境。
2、在歌唱中感受詩詞灶猛情境。
3、在隱腔橋繪畫中想像詩詞情境。
4、在表演中再現詩圓祥詞情境。
三、幫助學生拓展古詩閱讀。
1、向同類題材的作品擴充套件。
2、向整篇(部)著作拓展。
3、向同一作家的其他作品擴充套件。
小學古詩詞教學的概念界定
2樓：小luo聊生活
小學古詩詞教學的概念界定是意境的學習。
意境，是指文藝作品中所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。
無論是 「小學古詩詞教學研究」課題，還是「小學古詩詞教學資源的開發和利用」課題，或是 「小學古詩詞教學與中國傳統文化融合的實踐與研究」，都強調對傳統文化的承載。
而把意境引入小學古詩詞教學課堂，目前研究者甚少，而且大部分研究都停留在理論階段，沒有現成的、系統的、可操作的研究成果。
古詩是古代中國詩歌的泛稱，指古代中國人創作的詩歌作品。廣義的古詩包括詩、詞、散曲，狹義的古詩僅指詩，包括古體詩和近體詩。
古詩，即中國古代的詩歌，在時間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩歌作品。其原意是古代人所作的詩。從廣義上說，中國古代詩歌包括古代人所作的詩、詞、散曲等。
從狹義上說，古詩僅指古代人所作的古體詩、近體詩。
按表現形式：古體詩、近體詩、格律詩、律詩、絕句、排律、朗誦詩、打油詩、自由詩、十四行詩、歌謠、民歌、兒歌、童謠、散文詩等。
小學古詩教學最重要的原則有
3樓：甜甜田田圈
小學古詩教學最重要的原則如下 :
一、課內教學與課外閱讀相統一。
小學生古典詩文的知識基礎相搏謹對薄弱，比如詩歌和古文中的詞類活用、詞序的變換等，都要靠聽教師在課堂上的仔細講解才能逐步掌握，然後進一步擴大自己的閱讀量，逐漸培養起「閱讀淺易的古典詩文的能力」,「擴大視野，培養民族自豪感和高尚情操」。
二、知識傳授與全面陶冶相統一。
小學階段又是古典詩文閱讀教學的基礎階段基首基，知識傳授與全面陶冶哪個也不能偏廢。因此，必須堅持知識傳授與全面陶冶相統一的教學原則。
三、集體學習與自主學習相統一。
小學生的自覺性較差，尤其是在低芹冊年級的時候，根本不可能自覺、獨立地進行學習。比較適宜的就是集體的、在老師指導下的班級授課式的學習。此處所說的集體學習就是指班級授課中的師生、生生間多向交流的集體學習。
新課標詞彙教學的重點是什麼，什麼是教學的重點和難點
1 英語語言情景。譬如使用全英語教學，形成密集的英語語言環境。2 直觀呈現情景。這樣有利於把孩子帶入社會 自然，從生活中選取某一典型場景作為教學情景，或者有意識創造一種語言環境。3 實物演示情景。利用像食物 服裝鞋帽 文具書刊 小玩具 小器皿等實物的不同擺設，進行實物演示或形成不同物體情景。4 圖畫...
古詩詞的音律指的是什麼，古詩和古詩詞的區別
玉軒斎 按音律的古代詩分為律詩和絕句 律詩分為 1 五律 即一句五個字，八句，限用平韻 一韻到底。五律以首句不入韻為正例 入韻為變例。2 七律 即一句七個字，八句，限用平韻 一韻到底。七律以首句入韻為正例 不入韻為變例。3 排律 即可以是五言排律，可以是七言排律。排律至少十句以上。排律用韻必須是整數...
小學階段所有學過的古詩詞
古詩詞積累 一年級 上 1 江南 漢樂府 江南可採蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間 魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2 古朗月行 李白 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。3 賦得古原草送別 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王...