1樓：匿名使用者
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。
教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而昌輪雹教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯絡與區別：
從「情景故事」的意耐帆義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關資訊，必須事先進行桐絕實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
中班下學期語言教案《公公和鼕鼕》
2樓：炸雞大漢堡
引導幼兒學說繞口令，並培養幼兒尊敬老人的優良品德。以下是我為大家整理的中班下學期語言教案《公公和鼕鼕》，歡迎大家閱讀，更多精彩內容請關注。
【活動目標】1、引導幼兒學說繞口令，並培養幼兒尊敬老人的優良品德。
2、指導幼兒練習正確發準「公」、「冬」的字音。
【活動準備】教學掛圖(同《幼兒用書》第三冊p8)。
【活動過程】1、出示**，教師根據**結合繞口令的內容講述故事《公公和鼕鼕》。
2、教師根據故事內容提問，並指導幼兒正確發準頌虧唯「公」、「冬」的讀音。
故事裡提到了誰？
野培 誰住在樓上？誰住在樓下？
小冬冬有不認識的字就去找誰請教了？老公公走路走不穩誰來扶他了？
鼕鼕是怎樣說的？公公是怎樣說的？
3、教師用繞口令方式重新講故事，引導幼兒理解繞口令的內容。空虧。
4、教師指導幼兒學說繞口令。
1)分組朗誦。
2)個別朗誦。
3)比一比看誰說得快。
5、引導幼兒要學習鼕鼕，做乙個尊敬老人的好孩子。
小朋友，你們喜歡鼕鼕嗎？為什麼？
【活動建議】在延伸活動中，可組織幼兒進行分組繞口令接龍游戲。
閱讀識字教案《烏鴉和娃娃》
狠狠罵醒我噢 1 選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點 教材的編寫意圖 完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。2 確定教學目的，教學目的是教學目標的 它作為一種指導思想存在 依據教學目的，確定 教什麼 即教學內容和教學目標，教學目標是教學活動中的關鍵，它有導...
如何在閱讀教學中進行隨文識字
小可ouk459琫佤 它與集中識字以字形為核心不同，強調在具體的語言環境中識字，把生字詞放在特定的語言環境中來感知 理解和掌握。我校在隨文識字教學中也做了一些 在上週聽了同事靳老師的一節閱讀教學課 烏鴉喝水 和今天聽了潘亞麗老師的 松鼠和松樹 以及盛麗敏老師的 荷葉圓圓 後，對於，我有自己的一些感想...
求孩子喜歡的識字方法，孩子的識字，如何尋找適合孩子的識字法？
想象識字 將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。 學習法 天學習 天覆習，識字效果事半功倍。有趣故事 通過識字遊戲推進故事發展，強化記憶。專業朗讀 國家級播音員配音，讓發音更準確。合理規劃 由簡到難，每天分鐘，每天學習個漢字。 加一加。加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加...