1樓：網友
隨著新課程的實施，課堂討論被越來越多的教師所重視並在教學中使用。討論體現了現代學習方式的主動性、獨立性、體驗性、問題性等特徵，能有效提高課堂教學質量。教學實踐中，我們要使課堂討論更有效。
效度：即安排的討論要切合課堂教學內容，直接為教學服務。難度：
搜源即討論的主題要難易適中，既不要因為太難使學生無話可說，也不要因為太易使學生不屑於說。新穎度：即討論的主題要新穎不落俗套，讓學生躍躍欲試。
有時，對於乙個司空見慣的主迅兄題，教師不妨在備課時先做一下包裝，或逆向思考，或附加故事，或設定對立面，也有不錯的效果。熱度：要求討論的主題或是社會熱點問題，或是學生普遍關注的問題。
教師在教案中預先設計的必經程式，前階段教學已為討論作了充分的鋪墊，學生經過討論能對教學內容有更深刻的認識。教學畝漏襲過程中有學生提出問題，教師認為讓學生討論比自己直接講出更好時。
2樓：網友
觀點交流：小組內各人對這個問題有什麼看法，分別說出來。觀點改進：
小組成員表示對其他人知鋒觀點是否接受，提出改進、完善彼此觀點的看法。觀點總結：小組內部達成比較一致的看法，總結小組觀點並應教師的要求向全班學生表述本組觀點。
在整個討論的過程中，教師的巡迴指導、參與討論、鼓勵表揚也很重要。讓討論結果返回到教學流程，成為下一步的資源要素。將討論題佈置成書面作業。
學生寫出來之後更能使思維縝密化，使觀點經得起推敲。中猛虛允許學生進一步發揮，鼓勵學生課外**。精心設計的討論主題，也是進行研究性學習的好材料。
思維能力。初步培養學生思維具有深刻性、靈活性、創造性、批判性、敏捷性。初步培養學生的聚斂性思維與發散性思維。
口頭表達能力：初步培養學生用口語表達自己觀點的能力，清晰、準確、有邏輯性。交際能力：
培養學生樂於與人交往、善於與人交往的能力，試圖改變部分學生封閉賣燃的傾向。這些技能可以在學習、生活中有意識地訓練，更重要的是經常討論，使學生喜歡課堂討論。
討論法的具體要求是什麼？
3樓：考試資料網
1、討論前做好充分準備。2、討論中要對學生啟發誘導。3、在討論結束時要做好小結。
法律問題，專家呢
4樓：ps休閒時刻
a建立群沒有錯，沒有違反法律。
a不管是多大年齡，他發了一張不良**，提問中沒有說出這一張**所產生的對社會影響程度，所以a不構成犯罪。
大家討論人到底是什麼樣的東西
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