1樓：文可渡
孩子在2－6歲是大腦發育關鍵時期，是形**格習慣的重要階段，進行早期教育有利於開發少兒智力，———————
2樓：苗紅妹
早教，越早越好，0―6歲的效果最好，也就是從懷孕開始。寶寶的成長是從零開始的，自從他有了生命就開始接受周圍環境傳遞給他的資訊，每種資訊的第一次傳遞都會在寶寶的頭腦中產生不可磨滅的印象，就像我們在白紙上畫的第一筆，再怎麼擦也會留下痕跡。所以，寶寶越早期的教育越重要，它直接影響孩子以後各方面的發展，千萬不要等到習慣養壞了再來改。
3樓：
早期教育是循序漸進的過程，父母是寶貝的第一任老師，所以要做好寶貝的好榜樣，在日常生活中教育寶貝，讓寶貝養成好的生活習慣，會受益一生的。
4樓：廖太極
一定要讓孩子贏在起跑線上。
5樓：雪中紅煤
對孩子進行早期教育，會讓孩子在以後的發展中更順利，更出色。但方法一定要對頭奧。
6樓：all_like_化學
早期教育能夠使寶寶形成良好的習慣和品德
7樓：匿名使用者
利於孩子的大腦發育，為以後的學習打下基礎。
8樓：匿名使用者
提早對孩子的大腦進行開發
9樓：山字金
不要讓孩子輸在起跑線上。
孩子為什麼要進行早期教育
10樓：匿名使用者
當一個家庭有了自己孩子的時候，如何讓孩子接受良好的早期教育，已成為我們每個家庭十分關注的問題。
我們為什麼要對孩子進行早期教育？
早期教育是社會進步，科學發展所產生的一門新型的教育學科，儘管在我國的發展歷史不長，但發展的速度非常迅速，如果說20年前我們家庭或幼兒園把重點放在了孩子的保育和看護上，那麼今天的重點已經轉移到了對孩子的教育上。
我們已經欣喜的看到；每個家庭孩子出生後就知道要對孩子進行家庭方面的教育，當一個家庭有自己孩子的時候，如何讓孩子接受良好的早期教育，已成為我們每個家庭十分關注的問題。孩子稍大一點就會把孩子送到幼兒園，接受幼兒園教育。甚至許多家庭在孩子尚未出生就進行了胎教。
這說明我們的社會已經形成了很好的早教氣候，我們的家庭已經具備了很高的早教意識。
耕耘的目的在於收穫，關於早教，首先我們應該明確的問題:我們為什麼要對孩子進行家庭早教、幼兒園教育、甚至胎教？我們能不能等到孩子大一點，比如說他上了小學以後再進行教育？
我們首先需要了解的問題是：人類的大腦潛能與潛能開發。
大家知道，我們現代的人類是由200萬年以前的猿類進化過來的，經過這麼漫長時間的遺傳，演變，進化，使得我們現代人類擁有的最寶貴的財富是：現代人類有特別複雜而聰慧的大腦，而且現代人類的大腦潛藏了無比巨大的潛能。
那麼，人的大腦潛能到底有多大？經過中外科學家大量的研究與實驗，現在已經有了普遍而一致的認為：我們社會上普通人的大腦潛能僅僅開發利用了3%---10%，也就是說潛能開發最好的成年人，至少有90%的潛能沒有得到開發和利用而被埋沒了。
即使是世界上最聰明的人，比如像牛頓，愛因斯坦這些大科學家們，他們也僅僅開發使用了大腦潛能的30%而已。70%的潛能也沒有得到開發和利用。
人的大腦潛能究竟大到了什麼程度？美國麻省理工學院的教授們，就人的記憶潛能做了大量的研究和測試，最後得出的結論是：任何一個健康的普通人，如果他的記憶潛能獲得了良好而充分的開發，那麼，這個人就可以記住美國國會圖書館內兩千萬冊圖書的50倍，也就是說任何普通人大腦所能記憶的資訊量，相當於50個大圖書館的資訊量。
而現實生活中，我們普通人從出生到學校學習乃至一生，我們究竟記住了多少東西呢？如果和50個大圖書館藏書的資訊量比的話，我們所記住的東西，可以說微乎其微，忽略不計，我們幾乎沒有記住多少東西，這充分說明我們的記憶潛能是遠遠沒有得到開發和利用的。
問題的關鍵是：人的大腦潛能既然如此巨大，那為什麼被我們開發利用的卻很少很少呢？這是因為人的大腦潛能不像地下的礦藏，想什麼時候開發就什麼時候開發。
腦科學研究已經證明：人的大腦潛能開發最容易，效果最好的時期應該在一個人0---8歲這個階段。美國心理學家布魯姆，經過大量的研究得出的結論是：
如果一個人0---17歲的潛能開發為100%，那麼這個人在4歲之前，他的潛能就已經發展了50%，也就是說從一個孩子出生到他4歲，僅4年左右的時間，他大腦潛能的一半就永遠無法再去開發了，4---8歲大腦潛能又發展了30%，剩餘的20%的潛能是從8---17歲來發展的，這一階段的潛能發展，不但時間跨度長，而且發展緩慢，發展機率也很小。
有的科學家把大腦潛能發展形象的用三角形的圖形做了描述：三角形的底就好比是人在0歲的時候，三角形的底在三角形的圖形中它的區域最寬，所以人在0歲的時候，潛能發展最容易。隨著年齡的增長，區域就會變的越來越狹窄，潛能發展的可能性就越小，開發的難度也就越大。
到了8歲，就佔了整個三角形面積的80%。這個圖形還告訴我們。儘管8歲以下潛能區域的面積很大，但如果孩子到了8歲，這部分潛能就無法再去開發了。
我們再看8---17歲，這**年的時間，潛能發展的區域僅僅是三角形上半部分這點狹小的面積了。所以，孩子在8歲之後，潛能的發展和開發將會變得十分的緩慢和困難。這時即使外面加大了潛能開發的力度，其收效也是很微小的。
所以，我們為什麼要對孩子進行早期教育，幼兒園教育，甚至進行胎教？已經很清晰了。早教的真正目的，就是為了抓住0---8歲這一大腦潛能最容易開發的時期，利用各種有效的教育途徑和學習方式，使孩子的大腦潛能獲得良好的開發。
這才是我們對孩子進行早期教育要達到的教育目的。
實際上目前許多家庭在教育孩子的過程中，存在著普遍的早教誤區，許多家長特別關心和重視的是：我的孩子學習了什麼東西，學會了什麼東西，所以為了讓孩子學會或學到更多的東西，往往採取了不科學的教育方法，有的甚至強制孩子去學習，現實中的普遍現象是：家長在向幼兒園瞭解孩子情況的時候，往往重點詢問孩子這段時間學了什麼內容？
學得怎麼樣？會不會？而極少**孩子的學習活動，學習狀態，以及學習活動對潛能開發的作用。
於是有的幼兒園為了迎合取悅家長，採取了一些違背兒童發展規律的方法，強制兒童學習一些知識性的內容或特長。
令我們高度警醒的是：在孩子接受早期教育的過程中，在大腦潛能最容易開發的兒童早期，孩子學了什麼？學會了什麼？
這些知識學得怎樣？其實一點都不重要。重要的是：
我們給予孩子的教育和學習某些東西的過程，對大腦的刺激作用怎麼樣，對潛能開發的程度怎麼樣，如果我們在兒童早期利用科學有效的教育途徑和方法，哪怕使孩子的潛能多開發出百分之幾，那孩子會非常聰明。在知識和資訊猶如大海般浩瀚的現代社會，兒童早期所學到片言隻語的知識會對未來發展起什麼作用呢？所以只有早期良好的潛能開發，才是孩子終身學習和發展的保障和動力。
在這裡，我並不是反對孩子早期學習知識和一些特長，而恰恰相反，良好的潛能開發必須要通過孩子的學習和特長髮展去實現，問題的關鍵在於：孩子早期的學習和特長髮展是否遵循了兒童成長和發展的科學規律。
大家要明白：孩子從小學**、繪畫、書法等，並不是說讓他長大以後成為**家、畫家、書法家，而是通過這些方面的教育和訓練，使他從小獲得這些方面的潛能和素養，從而使他的人生更加豐富和充實。所以我們把握的早教原則應該是：
孩子早期學會了什麼東西並不是教育的目的，而通過學習獲得潛能開發，才是早期教育的根本所在。我期望大家能夠通過科學早教，成就一個高智商、高素質的孩子，而不是一個為了幼時學習知識和技能而傷痕累累的孩子！
11樓：早教學堂***
大腦生理學家研究發現，嬰幼兒的智商和情商，在0—3歲間就已發育完成成年人的60%，這三年是大腦發育的最佳「**期」。
表現出具有天才般的吸收力；在3—6歲間又完成了成年人的80%;在6—8歲間已達到**的90%。孩子8歲以後，大腦發育則逐漸緩慢下來，到13歲左右，孩子的大腦發育的最關鍵的敏感期基本結束。這就表明孩子的聰明與否，到7.
8歲時，已經基本定形了。 所以進行早教是有必要的，希望我的回答能幫到您。
12樓：匿名使用者
首先，能夠幫助孩子最大程度接近自己的潛能,為孩子各項能力良好發展奠定基礎。再者，能夠培養孩子正確的人生觀,價值觀,為孩子健康的人格打下良好的基礎。
上早教能對以後孩子的學習奠定基礎，0~6歲是大腦發育最快的時期,如果這時能豐富兒童的生活,針對兒童的年齡特點給予正確的教育,就能加速兒童的智力發展,為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。如果在早期忽視了對孩子智力的開發,錯過這個時期,孩子可能永遠達不到他們可以達到的智力水平。
個人認為，上早教的同時，家長也應該陪孩子一起，讓孩子樹立安全感，同時也能讓孩子更好的適應學習。
為什麼要重視孩子的早期教育
13樓：匿名使用者
首先，能夠幫助孩子最大程度接近自己的潛能,為孩子各項能力良好發展奠定基礎。再者，能夠培養孩子正確的人生觀,價值觀,為孩子健康的人格打下良好的基礎。
上早教能對以後孩子的學習奠定基礎，0~6歲是大腦發育最快的時期,如果這時能豐富兒童的生活,針對兒童的年齡特點給予正確的教育,就能加速兒童的智力發展,為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。如果在早期忽視了對孩子智力的開發,錯過這個時期,孩子可能永遠達不到他們可以達到的智力水平。
個人認為，上早教的同時，家長也應該陪孩子一起，讓孩子樹立安全感，同時也能讓孩子更好的適應學習。
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