高中英語課堂教學如何做到因材施教

時間 2023-01-12 01:20:02

1樓:瘋子景湍

課堂是教學的主陣地,課堂教學是使學生學習英語知識,提高語言能力最重要的環節。學生是課堂的主體,是課堂教學實施的物件,同時,由於初中的英語基礎和學習習慣等原因,學生在英語學習中表現出來的差異性比較明顯。課堂教學的有效性指的是教學是否面向全體學生,是否能使得全體學生都能得到語言的發展與提升。

因此,認真分析學生的學情,做到不同學生布置不同的任務目標,實施不同的教學互動活動,因材施教既是提升中學英語教學質量的關鍵所在,也是英語新課程教學改革成功與否的關鍵所在。本文結合筆者教學實踐**在高中英語教學過程中如何做到因材施教。一、分析學生的學情,找出學習困難的原因學生學習存在差異的原因有很多,籠統的歸結為智力因素是不科學的,非智力因素在學習差異的成因中作用更大。

筆者通過調查發現,英語成績優異的學生,學習積極主動,參與課堂互動的慾望強烈,課堂參與度高,思維活躍,學習效果明顯;成績不太理想的學生,則表現為課堂教學過程中注意力不夠集中,容易走神,需要老師不斷地加以提醒,參與課堂互動的慾望薄弱,缺乏對英語學習的興趣,學習評價中錯漏現象嚴重,可以用掉隊來形容這部分學生的學情。

高中英語教學中如何做到因材施教

如何做到初中英語教學的因材施教

2樓:匿名使用者

對於學生學習的不同背景、興趣、性格特徵等明顯差異,傳統的統一授課模式已經不能適應學生的需要。而分層教育又可能會對學生的心理產生不利影響。於是隱性分層教學誕生了,它不僅保持了分層教學的優勢,同時也保護了學生的自尊心,提高了學生的自信心,為學困生開闢了一個積極的學習氛圍,更有利於學困生的轉變,體現教育的公平性。

如何在英語課堂上進行因材施教

3樓:匿名使用者

瞭解學生,層層推進。實施因材施教首先要了解學生,及時解決學生面臨的難題。否則堆積起來的難題像攔路虎一樣使學生畏懼不前,逐漸失去學習英語的興趣。

要充分考慮學生的認知和個性差異,針對不同層次的學生設計教學計劃,由簡易到疑難。

在英語教學中如何因材施教

如何在教學中真正做到因材施教

如何進行初中英語教學評價,初中英語課堂教學評價怎麼寫

體現新課程的評價原則,合理的評價方法 評價形式和評價手段 根據學生實際情況,確定評價標準,選擇評價內容,採用恰當的評價形式,切實提高評價的有效性。在設計和實施評價的過程中,要根據各階段教學的特點與評價目的,充分考慮學生的年齡 心裡特徵及認知水平,選用合理 多樣的評價方式,如自我評價 同伴評價 家長評...

如何有效設計初中英語課堂教學中的提問

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如何提高初中英語課堂教學質量,如何有效提高初中英語教學質量

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