1樓：降坦眸
老一輩教育理念應該採取，因為他們使用他們的教育理念，培養出我們的，所以他們的教育理念是應該採取的，但是只可以採取一部分，因為那是老一輩的理念滾臘，時代再更改，所以螞穗理念也要隨大物滑之更改。
2樓：網友
嗯，不聽老人言，吃虧在眼前，老一輩的教育，你應當適亮攜當的採取，採取一些正確褲鍵公升的改正一些錯胡老誤的，老一輩積累的人生經驗和生活閱歷是我們想象不到的，所以老一輩的理念是應該採取的。。
3樓：網友
老一輩的教育也不是不該採取，支援他們的觀念，有些過時了，但是有些觀點還是或穗確實衫戚卜好的，可以採取建議用一下就比如說吃飯，把筷子伸仔搜過去都比較好，都是老一輩用，是已經經歷下來的。
4樓：名
老一輩的教育概念，我覺得應該採取，但不是全面都用老一彎肆輩的御鬧慎教育概念採取，老一鎮敬輩的概念將有老一輩概念的作用，新一輩的概念有新一輩概念的所有兩個人相結合，我覺得應該才是最好的概念。
5樓：卯日迎春
老一輩的教育理念，呃，有的是可以取的，有的是不可以取的，俺們這邊呢，不能一棒子打死，不能全都是，呃什麼都用，也納羨氏不能什麼都是都不用，好的，我們就要用，比如說仁義禮智信了，或者是一些洞散從古流派者傳到至今的就應該用，。
6樓：寶12198芭夭
我覺得老一輩的教育理念有一些東西還是可取的，那麼對於老一輩的教育理念，我們可以選擇能夠繼續發揚的，然後有一些很傳統老就比較封建的教育理念，我們是要學會摒棄的，我覺得去其糟粕取其精華是最正確的。
7樓：粉絲麻
雖然時代的轉變，人也隨著社會的環境而轉變過去了，長輩說一聲做晚輩的不敢分別只能遵從，不僅僅要耐心的教育孩子，還要耐心的跟他講解，所謂科學育兒就是人們心理方面的改變，所以就要從心理上來解決。
8樓：名
發現不管是老一輩還是什麼的教育理念，都是有一定的道理的，人希望說的好學習計劃繼續糟粕一定要學習好的地方，脾氣不好的地方，這樣的話，對自己的教育，對孩子的教育才會有幫助。
你認為老一輩的教育理念最糟糕的是哪個？
9樓：兔大牙**
聽話的是好孩子 。媽媽說什麼就得聽什麼。媽說，早晨要先洗臉涮牙後整理書包，孩子先整理書包了，媽媽一頓數嘮並且規定下不為例。
孩子聽話習慣了也不反對，照媽說的做！時間一長孩子成了木偶凡事由媽決定。大的讓小的 家裡有姐弟兩個寶寶，親戚送了乙個新玩具，家長說，姐姐要讓著弟弟先玩。
不能平等地對待孩子，姐姐不高興，弟弟會形成凡事先想自己的自私心理。應該讓姐弟兩個公平的競爭一下，勝者先。
孩子小時候嫌孩子媽媽母乳太稀長輩會說別餓著孩子，早早給孩子帖奶粉，這時候要堅決對長輩說不！稀奶其實是前奶，成分大部分是水分，寶寶越吃，母乳越濃，根據寶寶不同的需求情況，每一次餵奶時，乳汁的分泌量，濃度和成分都有所調節。其根本就在於孩子缺乏判斷事物是非、對錯的參照，缺乏適應生活生活的經驗。
孩子只能根據當前成長所需判斷是否做什麼，比如飢餓了就要尋找食物，一旦有誰能夠給他們食物讓他們做什麼都可以，這就是中東動盪環境中有未成年人身影的根本原因。
由此，可見學習成長深受他律環境的影響，學習成長猶如「變色龍」在什麼樣的環境變成為什麼樣，而孩子一旦染上了某種顏色想要矯正就會比新染難上何止百倍。就在於他們出生之後從父母那裡繼承了不同的生活、學習習性，在與父母朝夕相處的生活中通過模仿父母的行為習慣給自己的生活添上了習慣的印記，簡單的說就是不同的他律成長環境使得每個人擁有了不同的人生。
想送孩子去好點的學校上學，他們又會說。你們看，那誰誰家孩子在鎮上上學，考試成績也很好丫。能比嘛，全鎮上乙個班，不到60個孩子，將來放在幾百個學生裡面，還能有這樣的成績才叫好。
10樓：不扎褲腰帶
他還是乙個孩子。因為是孩子，就所有的錯誤都可以被原諒，所有的任性都毫無底線的被妥協。
11樓：二十年的吃貨生活
女孩子不用上學。因為很多老人有重男輕女的思想，在他們看來女孩子早晚是要嫁人的，根本就不用接受教育，這種教育理念非常糟糕。
12樓：情感小柒柒
最糟糕的應該是無條件的溺愛，特別的寵溺孩子，滿足孩子的一切要求，讓孩子覺得自己想要什麼就會的得到什麼，會把孩子寵壞。
13樓：夢長科普小屋
我認為老一輩的教育理念最糟糕的就是越嚴厲的家庭教出來的孩子越優秀，我認為最糟糕的理念就是這個了，所以有了這個非常糟糕的理念之後，就造成了很多我們中國的家庭教育中的很多案例，比如說家庭暴力。
14樓：邂逅浪漫
老一輩人的教育理念最糟糕的就是要信奉木棒教育。以及堅持放養。還有，不注重孩子的選擇，總是一副家長高高在上的姿態。
老一輩的教育觀念到底有什麼不好？
15樓：帳號已登出
1、首先有種說法是教育人使人快樂。理由是教育過程可以使人分泌多巴胺，前提是承認多巴胺是快樂物質，但是這種說法顯然已經被多方駁斥過，不太科學。至少多巴胺的理由是經不住推敲的。
2、教育人是一種生理延續的本能反應。這種說法其實有一定道理，生物的延續性，其實是人的動物性方面的本能。從古至今，尤其是古代，為了保證種群的延續，教育後代成為了一種近乎本能的意識，而這種責任往往自然而然落在有一定生產和捕獵經驗的老一輩人的身上。
二是心理層面（這個應該是最主要的）1、老一輩人認為教育後輩是自己的一種責任。所以他們會認為如果不把自己知道的知識和經驗傳授給後輩是一種失職的表現，因此就顯得」好為人師「。2、教育同樣使老一輩獲得可能的成就感。
老一輩通過教育後輩，在後輩一次次的避免吃虧或者取得某種成就之後，獲得滿足感和成就感。常見的子女攀比現象某種程度上就是這種心理的體現，換個說法也可以叫做虛榮心。3、教育後輩是某種自我救贖和自我完善。
老一輩積累了一定的經驗教訓，希望年輕人不要在同一件事情上犯錯吃虧，也希望後輩加速成功少走彎路。4、教育後輩可以體現自己的身份。老一輩的有些人受到某種思想意識和觀念的影響，會通過教育的方式來刷存在感，同時獲得控制權。
5、教育後輩同樣也可能是一種成年人認為的愛的體現。教育是有意識地培養人的社會活動，其中家庭教育和學校教育，基本上都是老一輩人對後輩的教育為主，不管是父母對子女還是教師對於學生，本質上都是一種愛的表現。所以別總覺得老人的嘮叨是多麼令人討厭的事，有時候換位思考，雖然會帶來某種壓力，但也要認識到，這裡面大多數的內容和情況，正是人類得以延續的關鍵要素之一。
同時隨著年齡增長，父母年齡也大了，儘量抽時間回家看看，多陪陪父母，因為在年少的時候總是把壞的脾氣留給家人，父母在家有時候很孤獨，所以老一輩人也許只是多想和你們說說話。
老一代的中小學教師的教育理念？
16樓：系溪川
很多人都會羨 慕老師的子女，覺得近 水樓 臺先得 月，一定會擁有最優 質的教育資源，很容易就出 類拔 萃的，而唯有老師自己才知道，身邊桃 李滿信衡 園，子女成 材的並不多。舉個自身例 子，我的孩子很優 秀，卻不是我培養的，她上小 學時，輔 導她寫作業，習慣了在學 校裡與學生的相處模 式，不自覺的對孩子就特別嚴 厲，一家就這乙個孩子，家人們嫌 棄我態度不好，不再讓我輔 導，初 中以後就送去輔 導 班，到現在就只能靠她自己的努力了。想想挺對不起孩子的，家裡兩個老師卻沒有在學習上幫助她，那麼，到底是什麼原因造 成的呢，我認為有以下幾點：
一、角 色混 亂。
常把孩子當學生，孩子在家的心理角 色和在學校的心理角 色是截 然 不同的。教師對自己的子女也像對學生一樣，格外嚴 謹，要求孩子言行舉止中規中矩，以對老師的態度對父母，以言聽計從為尺規，不可有超 常的舉 動。長此以往，最終導致孩子失去個人獨 思的空間，總是處於屈 從的心理狀態，極難獲得創 造 型個 性的發展。
二、職業習慣。
優秀的家庭，能注重培養孩子的獨 立意識，尤其是注重早期教育，小學階段就讓孩子閱讀了大量的書籍，不惟分數論，敢於放手讓飢喊孩子嘗試課堂外的領域。這些孩子最後都十分優秀。
然而，大多數一 線教師由於職業習慣而喪 失了對新知識的感 知力，普遍陷 在繁 瑣、龐 雜的事務 性 工作中，每天的時間都被教學任務擠佔得滿滿的。更多的教師窮於應付每天的教學工作，根本沒有時間接受再教育。這些對自家孩子的影響也是致 命的。
三、社交太簡單。
中小學教師的生活 圈相對狹 窄，對社會的接觸面也相對少。雖然面對來自各個階層的家長，但畢竟有距離感，多是止於表面的交流。
長期單一而封閉的校 園生活，使得教師的心 智也普遍單純且不善交際。這種生存環境對於教師自身而言可能習慣了，也不會覺得有什麼大礙，但對教師的子女而言，尤其是對城 市的中 小 學 教師子女，會有很大的制 約。父母人脈資源的困 乏，社會活動內容極少，無形中限 制了孩子的活動空間，孩子的視 野也會相對窄 小。
所以，大多數普爛坦野通的教師家庭成長起來的孩子在個性上都顯得小心謹慎，缺少敢闖敢拼的士氣。
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