論述幼兒創造性思維的培養與實施主體的關係

1樓：江蘇知嘛

幼兒本身就對世界充滿了好奇，我們要抓住幼兒對世界充滿好奇心，給予恰當的培養。培養幼兒對大自然的探索能力，培養對一切事物的認知能力。幼兒提出的問題，我們大人要鼓勵、支援。

培養幼兒的思考能力，引發幼兒對事物產生好奇心，發展思維能力。在幼兒成長階段，不斷地接觸新的事物，這些事物對幼兒的發展能力是有幫助的，所以一定要鼓勵幼兒自己進行思考，或啟發幼兒利用已有知識和經驗找岀答案，或者與幼兒一起進行討論獲得正確的答案。這樣可以鼓勵幼兒運用自己的求知和思考發展幼兒的創造性思維。

幼兒在玩耍的時候，我們要給幼兒有獨處的空間，讓幼兒在獨處中進行思考，發揮幼兒的想象力。當幼兒有自己的獨立空間，可以盡情地發探思考能力。我們大人不需要去打擾幼兒自由玩耍的時間。

有的父母陪著孩子，天天在幼兒耳邊進行嘮叨，他認為這樣是為孩子好，其實不是這樣天天嘮叨是對孩子好，是干擾了孩子的思維能力，阻礙了孩子思維能力的發展。我們要給孩子有說話的機會，孩子在說話中，了思考能力。

孩子在玩玩具中，我們大人可以安靜地看著孩子玩，這樣可以培養孩子的專注力。例如孩子在玩得正高興，我們大人一句話就把孩子的思維打斷了，這樣也影響了孩子的專注力，對孩子的成長也會有影響。我們可以放手，讓孩子盡情地玩，可以培養孩子的專注力。

其實孩子的專注力是很重要的，如果孩子專注力不集中，做事情容易三心二意、失去耐心。這樣的孩子長大後，處事情很容易讓人失望。

幼兒這年齡階段，各方面是處於發展中，我們大人要尊重幼兒的發展，不要拔苗助長，應從小就培養孩子自由探索，在自由探索中找到真實的自己。在自由探索中發探思維能力，有了思維能力，才有創造性思維。不要為了不輸在起跑線上，讓幼兒小小年齡就報各種興趣班，其實這樣孩子不但容易感到累，還對孩子的發展帶來不利。

總之，我們要了解幼兒的發展規律，尊重幼兒的身心發展，讓幼兒自己玩耍，在玩耍中學習、領悟。在思考中發展創造性的思維，幼兒的思維是幼稚的，但其發展的潛能是無限大的，我們要正確引領幼兒，對幼兒進行創造效能力的訓練，為幼兒未來的成長奠定良好的發展基礎。

簡述幼兒教師如何在教學活動中發展幼兒的創造性思維？

2樓：重慶新華電腦學校

首先，老師自己要有豐富的想象，要會想象，保持一顆童心，引導孩子積極思考、想象，開啟創新的門扉。

其次，要為孩子營造乙個輕鬆的、自由的語言交流環境。孩子都喜歡與同伴交往，大家聚在一起的時候，往往無拘無束，爭先恐後地發言。教師要以關懷、接納、尊重、平等的態度與孩子交往，讓孩子感覺和你沒有距離，才能更好地激發孩子交談的興趣。

另外，在語言活動中，提問要有科學性，要能啟發幼兒的發散思維。

要善於提出不同層次的開放性問題，因為幼兒能否成為活動的主人，積極參與活動，發展思維能力。

關鍵在於教師的啟發和引導。

3樓：雲南新華電腦學校

首先是提問，不要提封閉性問題，不要總問「是不是」「對不對」「好不好」這類的問題。可以多問以孩子為主要的問題，在活動過程中不要過多的打斷孩子的遊戲。多以鼓勵和表揚的形式去激勵幼兒。

幼兒創造性思維的特點包括（）

4樓：白日夢想家

a.喜歡用創造性的方式學習。

b.有驚人的堅持性。

c.在遊戲活動中表現出不尋常的計劃性和組織能力。

d.富有鑽研薯中精神。

e.富於想象。

正確答案：喜歡用創造性的方式學習；有驚人坦餘的堅持性；在遊戲活動中數信山表現出不尋常的計劃性和組織能力；富有鑽研精神；富於想象。