1樓：小熊帶你打遊戲
綜述：一課三備與行動教育相同點是針對的物件相同，不同點是一課三備是理論，而行動教育是行動。
備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。
三備內容
1、教學內容。
在備課的時候，準備好課程內容是非常重要的，也是一堂課的核心，因此想讓自己上好一堂課，要根據課堂要求大綱而進行設定，這樣才能讓每個學生都能接受。準備好一堂課的內顫漏容，梳理完整，這樣能讓自己能教得更好，孩子也能學習得更好。
2、教學物件。
每個階段的學生所認識和學習的內容不同，因此教師在準備課猜塌程的時候要根據教學物件來備課，這樣才能讓學生能更好接觸，也才能學習得更好一些。作為教師要了解教學物件的心理，瞭解他們的認知水平，這樣才能讓孩子學習得更好一些。
3、教學方法。
作為教師，最主要的職責就是讓所教的孩子能學習得更好，接受得更加自然，因此教師要用最好的教學方法，才能指引孩子們學習得更好穗洞圓一些。在教師備課的過程中，多梳理總結自己的教學方法，這樣才能讓孩子學習得更好一些。
2樓：網友
這話行動他那個異同點的話有很多，比如說他的貝克和那個教育都非常好玩。
教育行動研究與教育觀察法有哪些異同?
3樓：普惠菱
教育觀察法是指在自然情形中或預先設定的情形中對人的行為進行拿春觀察記錄，以瞭解其心理活動及其世敏猜變化 發展規律的研究方法。觀察法具有目的性 且不能讓被觀察者知道自己處於被觀察的情形中。 而教育調查法是以 問-答的形式考察被調查者的搜型心理傾向和。
教育行動研究與教育觀察法有哪些異同
4樓：
您好，很榮幸為您解答，二者的區別如下：①為行動而研究研究者基於實際工作的需要，將實際問題發展為研究課題，目的在於更好地解決問題，提高行動質量。②對行動進行究研究過程與行動過程相結合，研究者將解決問題的方法作為變數在全程研究中逐個加以檢驗。
在行動中研究行動者參與研究，研究者參與實踐，兩者在硏究和工作中相互協作，縮短理論與實踐活動、研究成果與實際應用之間的距離。④在動態情境下進行研究其在動態環境下或在較短時間內顯示出自身在實際工作中的作用和效能，根據情境反饋而動態地調整研究和行動。
行動教育的主要課程有哪些
5樓：琪琪喲喲哈哈
沐長風就這麼看著，眼睜睜看著她掙扎地求饒，看著她痛到滿地翻滾，看著她忍受不住，十指將自己的臉抓得面目全非，直到她一動不動才終於捂著眼睛哭了出來。他先是僵硬地無聲流淚，而後肩膀微微顫抖，最後嚎啕大哭。
6樓：漲毛70qr睜
無條件增長 贏利模式 校長emba
學科性教育與職業性教育的異同點一
7樓：我和你天下第一好
它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性區別決定了普通教育和職業教育地位的高下之分，相同點是普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，既培養「社會化的人」。
普通教育主要培養的是研究型和探索人才以及設計人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。
職業性教育的特點：
職業性決定了教育性的實踐價值訴求。高等職業教育以職業為導向，所培養的人才最終將面對具體的生產實踐活動，它有特定的崗位要求、內容、情境等，這就決定了教育過程要以解決學生的職業困惑為價值訴求，要培養他們健康和諧、富有個性的職業道德素養。
對教育性的追求，如果脫離實踐價值取向，必將造成德育的虛化和泛化，也就無法培養出適應工作崗位所需要的良好道德素養的人才，難以實現職業性的目的。
8樓：祖勒
你好 我今年28歲了沒畢業證所以沒工作以前家裡有困難所以沒上學現在我怎樣要畢業證呢。
簡述《指南》與《綱要》的相同點和不同點及兩者的關係
9樓：網友
相同點：兩者都是通過五大領域活動促進幼兒的發展，都有目標。
不同點：1、《綱要》是對教育界的課程檔案，《指南》只有教育實施部分的要求，服務物件是幼兒園、家長。
2、《綱要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。
3、《指南》操作性更強，指南目的的實現主要通過兩個途徑，一是提出一整套幼兒學習與發展的目標體系；二是配合目標提出有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發展觀，科學地幫助幼兒達到教育的期望。
指南》與《綱要》的關係：
1、兩者都是幼兒教育法規中實施教育的指導性檔案，結合促進幼兒的全面和諧發展，共同促進我國幼兒教育科學發展。
2、促進《綱要》的深入貫徹，進一步提高幼兒園教育質量。《綱要》「以幼兒發展為本」的思想深入人心，《指南》正是這樣的橋樑，由於《指南》具有具體操作性，特別有助於教師觀察、瞭解幼兒。
人才培養模式與教育模式的異同點？（詳細點，謝謝！）
10樓：萬水之源
人才模式是讓每一位都成為人才，不論行業。
教育模式是成績是第一的，注重分數。
11樓：吉艾駿
人才培養，不是以書本為主，教育模式，則重於書本知識。
都徳的《最後一課》與鄭振鐸的《最後一課》的相同處與不同處
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初三作文 刻苦銘心的一課
刻苦銘心的一課。我在十五年的人生道路上，經歷了許多課堂，有的過目即忘，而有一課卻刻骨銘心。我喜歡吃手擀麵，特別是又厚又長的棒子麵。棒子麵厚實又有筋道，吃起來特有味兒。不過，我最討厭吃爸爸做的手擀麵，擀的麵條薄薄的，就像糊燈籠時裁的白紙條。這種麵條，下到鍋裡，就成稀糊了。撈出來，粘成一團，吃起來倒胃口...
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