1樓：快樂閒談教育
學校之所以會推出這一舉措，是為了從小培養孩子們的動手能力。<>近日，教育部發布了《義務教育階段勞動課程標準(2022年版)》。其中提到，3-4年級學生要用簡單的炊具切敬陪配食材，按照一般流程製作冷盤；5~6年級，學生要用煎、炸、燉等簡單的烹飪方法做2~3道家常菜。
根據義務教育大綱，平均每週勞動課不少於1學時，用於活動策劃、技能指導、實踐、總結交流等。同時，課程亮缺蠢注重評價內容的多維化、評價方式的多樣化和評價主體的多樣化。<>
隨著食物的日益豐富，人們有了越來越多的選擇。再加上外賣行業的快速發展，大家都享受著這種便捷扮攔的服務，慢慢的忽略了家常菜的意義，很多家庭整月不**。久而久之，孩子肯定不會做飯，也不會做菜，自己做飯至少不會讓自己捱餓。
所以，從小就要培養自己的動手能力，以及生存自救的能力。至少，我們不會餓死自己。即使大人不在家，他們也不會餓，這是最基本的生存技能。
學生自己做飯有利於培養勤快的習慣。做飯說起來容易，但是如果你很少做或者不做，那就難了。現在很多孩子養尊處優，長大了還天天想著啃老人。
其實這個要求並不高。我們小的時候，三年級就可以幫父母蒸饅頭了。而且，自己做飯的同學，更能體諒父母的辛苦。
有網友表示，「太棒了。學校裡什麼都是這樣慢慢教的，對家長的要求可以降低。每個人都有生孩子的信心。
孩子好不好，要看他努力不努力。」其實大多數父母都希望孩子能自食其力，也希望孩子能用雙手創造自己的未來。只有他們自己經歷過，自己做過，才能真正理解父母的辛苦。
2樓：可愛多聊娛樂
三四年級學生要會拌冷盤，學校推出這一舉措可能是：首先，當今時代有很多人不舉或會做正巨集伍飯，教育要從小抓起；其次，鍛鍊學生的實踐能力；最後，學生學會拌冷盤，可絕茄以和父母一起體驗做飯的樂趣等。
3樓：沒結婚呢
學校推出這一舉措主要是正孫為了培養孩子的常識和一些基本的生活能力，這樣有利於培養孩子獨立的性格，減少孩子對父母的依賴，我覺得這是乙個很好的想法，培養乙個孩子不應該單從學習方面，應該舉核鏈培養孩子德智體美全面發展氏歷。
4樓：大事發生的
我認為學校推出這一舉措的主要原因就是為了培養學生的動臘基手能力，讓學生更多地參判局頌與到家務活動中，體會父母的不容易，也讓他們能更加的理解父母，掘鄭增加他們的全面發展可能性。
教育部三四年級學生要會拌冷盤，該要求能否實施起來？
5樓：小野學姐談教育
教育部要求三四年級學生要學會拌菜，該要求能否實施起來呢？教育部針對三四年級的學生提出了乙個要求，要求明確指出三四年級的學生要學會拌冷盤，這個要求能真正的實施起來，原因主要有兩個。
第一，家長希望孩子能夠掌握更多的技能。教育部的乙個要求刷屏了家長們的朋友圈兒，教育部要求學生在三四年級的時候，要開始學會拌冷盤，這對於學生來說也是掌握了乙個技能。讓三四年級的學生學會拌冷盤，這不僅鍛鍊了學生的動手能力和思考的能力，而且在學習的過程中也獲得了做飯的技能，如果以後他們離開了父母也是能夠很好的照顧自己的，所以大多數父母對於教育部的這個要求都非常的贊同，也表示會幫助學生去學會拌冷盤，有了教育部的提倡，還有家長的大力支援，所以我認為這個要求能夠真正的實施起來。
第二，大多數孩子對學習拌冷盤，充滿著興趣。我們常說興趣是褲答棗最好的老師，當孩子對拌冷盤有著濃重的興趣時，那麼他就會願意去學習拌冷盤，並且能夠在學習的過程中進行思考，並把這件事情做得很好。教育部要求三四年級的學生要會拌冷盤，這個要求有著很大的教育意義。
有很多的小學生，他們並不清楚飯桌上的每道菜都是怎舉族麼做成的，讓他們體會一下做菜的辛苦和用心，那麼他們在下次吃飯的時候，才會更加珍惜別人的勞動成果。並且大多數學生對拌冷盤，這個新奇的學習任務還是充滿著興趣的，所以該要求能真正的實施起來是不困難的。
綜上所述，就是我認為教育部要求三四年級胡拆的學生要會拌冷盤，這個要求能真正實施起來的原因。
6樓：錯位時間
我認為完全是可以實施的，拌冷盤算是比較簡單的菜了，現在很多小孩衣來張手塌氏雹飯來張口，都沒什麼自理的能力，甚至過度核握的依賴外賣，學習那麼一兩道簡單的菜也是團帆很不錯的。
7樓：小新愛科技
可以實施下來。對於三四年級的學生來說，涼拌菜並不算太難，還是能夠學會的。
8樓：小小女生的生活
我覺得這個要求很難實現起來，畢竟現在的很多孩子根本不會去學做飯和家務的。
教育部要求：三四年級學生要會拌冷盤，培養動手能力對孩子有何好處？
9樓：刺客聊社會
培養孩子的動手能力，其實對孩子大腦的運動中樞發展有著莫大的好處，其實人和動物最大的區別就是人是有思維的，在人的大腦頂端有乙個**前回，而這個其實就是我們軀體運動的中樞。手的運動是可以促進大腦各個部位發展的，而大腦運動區域的發展又能夠促進手的靈活度，這兩者可以說是相互促進的。所以如果孩子從小就能夠動手操作的話，那肯定也會越來越聰明，越來越靈巧。
平時如果孩子特別喜歡動手去製作一些東西的話，那麼肯槐漏定也是可以為孩子未來掌握一些知識技能提供有利條件的。在掌握知識的過程當中，不僅僅需要動腦，同時也要動手，如果孩子從小就勤動手，那肯定會越來越靈巧，這樣在掌握鉛虛爛知識技能的時候也會更加的得心應手一些。<>
人的譽祥記憶有很多種，比如說有形象記憶，有邏輯記憶，有動作記憶，也有情緒記憶。然而在這幾個分類當中，動作記憶是最不容易被遺忘的。所以如果孩子能夠經常動手的話，自然也是可以促進記憶的發展和思維的發展。
很多時候大人都會教育孩子要克服困難，然而克服困難不僅僅是靠口去指使別人，更多的還是要靠自己的手來解決問題。如果孩子平常都是自己動手解決問題的話，那麼在操作的過程當中中肯定會克服各種各樣的困難，能夠解決各種各樣的問題，時間長了之後自然是可以培養孩子堅韌的性格，同時還能夠讓孩子有非常好的自制能力。
10樓：要天天喝
鍛鍊了孩子的動手能力，會讓孩子對做菜感興趣，還知褲會增進親子的關係，還可以在日常生活芹閉中多幫父母做一些力搭首簡所能及的事。
11樓：王芳芳麼麼噠
會讓孩鋒稿子腦子轉得特別快，也會讓孩子有乙個特別好的反應或激能力，並且會讓孩子有個很好的衫基襪溝通能力，也會讓孩子交很多好朋友。思維也會特別縝密。
12樓：阿斯達歲的說
這樣的話能夠讓他們養成獨立的性格，以後有一些生存技能，能夠全面發展。
教育部要求三四年級學生要會拌冷盤，家長該如何鼓勵孩子做家務？
13樓：叫我歷史俠
教育部要求三四年級學生要會拌冷盤，家長在這個時候要支援孩子做家務，在孩子做好了以後也要給孩子帶來相應的鼓勵。教育部之所以會出席這種要求，主要就是因為當今的孩子動手能力太差了，10年前的小學生在家裡面會做飯會洗衣服，10年後的今天小學生們除了去上學之外什麼都不會做。這種現象是非常可怕的，這批孩子按照這種方式長大了以後可能也並不會有多麼大的出息。
所以教育部只能用這種方式要求這些世芹孩子學會做家務，希望家長能夠明白教育部的苦心，也希望家長能夠支援教育部的要求。家長可以帶動孩子一起做家務，首先做飯這件事情要從洗菜開始，如果要求學生拌冷盤的話，家長需要教學生該如何拌冷盤，同時也要讓學生掌握拌冷盤的技巧。要讓孩子有著乙個完整的流程，只有這樣才能讓孩子學會拌冷盤。
家長可以提前告知孩子冷盤有哪些種類，要讓孩子挑選出乙個自己想製作的冷盤，同時幫助孩子去準備好這道冷盤所需要的食材。實在準備好了以後家長可以鼓勵孩子自己去清洗，如果孩子夠不到水池的話可以幫孩子接一盆水放在地上，讓孩子蹲下來清洗。在洗菜的時候也要讓孩子有耐心，只有這樣才能將每乙個菜都清洗乾淨。
隨後家長就可以教孩子做備返耐冷盤了，如果害怕孩子使用刀會傷到手的話，家長也可以在這個環節給孩子提供相應的幫助。隨後家長就給孩子講一講拌冷盤的具體細節，並且讓孩子做好筆記，然後讓孩子根據自己的筆記來拌冷盤。當孩子將冷盤拌好了以後，家長可以陪著孩子一起將這道菜吃下去，然後給孩子相應的鼓勵或者是獎勵孩子一朵小紅花仿春。
讓孩子感受到成功的喜悅感，這樣孩子就會對做家務充滿興趣了。
14樓：西瓜柚子紅彤彤
我覺得可以適當的獎勵孩子衡祥，當孩子知道有獎勵時，就會有動力去做家務。其次，我們也可能御殲陪著孩子一起鎮攔衝做家務，這樣不僅能夠陪伴孩子，而且孩子也不會覺得那麼的枯燥。
15樓：北山一師
第1點自己做家務的時候讓孩子也參加，這樣能夠培養孩圓消子愛動手的能棚爛力，第2點應該教會孩子如何橘和知去使用，調味料慢慢的孩子就能愛上做菜。
16樓：沒結婚呢
家長應該邀請孩子在完成作業以後一起加入巖唯到做家務的活動中，平螞譁常也應該有意識的分配家務活動，讓孩子形成一種整理家務的意識，而不僅粗物培僅只是理所應當的享受父母對自己的照顧。
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