1樓：雲南萬通汽車學校
讓他們做一些集體遊戲。
如何培養學生自主互助學習能力
2樓：不懂先生
學習能力主要體現在：閱讀、理解、歸納分析能力；記憶力；注意力；思維、創造力；寫作能力；自我管理能力 等方面。關於提高學習能力，給你一些我的思路和經驗參考。
學習掌握速讀記憶的能力，速讀記憶是一種簡單、高效的全腦開發的方法。它啟用我們的「眼、腦」潛能，培養來我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，用以提高記憶、理解、思維等多方面的能力。速讀記憶具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天乙個多小時，乙個月的時間，可以把閱讀速度提高倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高。
我們學校很多班級開展的幫助學生提高學習效率的「假期速讀速記訓練班」，用的就是這個。
另外，要先學會整合知識點。把需要記憶的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
實際做題訓練，在做題的過程中，你會發現自己哪些知識點掌握的還不夠，從而挑出來鞏固記憶。而且在實際做題運用中學習、記憶，效率會提高不少。
如何有效地培養學生合作學習能力
3樓：學習方法與心理疏導
一、合理分配小組 為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班學生進行適當的分組。為保證組內成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學生的能力、興趣、性別、等幾個方面的因素。一般應遵循「同組異質、異組同質」的原則來分配每組的成員。
二、落實具體的學習內容 合作學習是乙個主動的、積極的、有意義的過程，要使小組合作具有價值，教師要制定合理的有利於合作的學習目標，安排恰當具體的、適合學生年齡特點和認知結構的活動內容、學習材料和**任務。一般來講，在教學的重點、難點、關鍵處可設計一些富有思考價值的問題，組織小組合作學習。
三、佈置難易適當的任務 小組合作學習的任務難易要適當，如果太容易，學生不需要他人協助也能完成，就會失去合作學習的意義，學生的合作也會失去動力；如太難，小組通過一定的努力仍不能達到目標， 便會飽嘗失敗的苦果，逐漸失去學習的信心，也就失去了合作的興趣和主動性。教師設計的討論題既要有利於學生的思維活動，又要符合學生的認知規律，內容的難易應確定在學生「跳一跳摘得到」的層次。
四、靈活組織課堂討論 在小組合作學習中，小組討論不失為一種有效的教學策略。小組討論能使教師與學生、學生與學生之間有更多的交往、互動的機會。教學實踐證明，課堂討論是引導學生積極參與教學過程的重要措施，是培養學生合作精神和激發學生創新意識的重要手段，也是促使每個學生得到充分發展的有效途徑。
但合作討論也有弱點，在表面熱熱鬧鬧的討論下，難以保證每乙個學生都在積極的參與，可能在討論的過程中，有渾水摸魚者，有「離題太遠者」，在交流過程中，有的同學「隨波逐流」，不願意表達自己的觀點。所以，在課堂教學中如何有效地組織學生進行討論非常重要。
互相利用和互相幫助的區別，互相利用和互相幫助的區別？
鄒賢果陶 互相幫助體現的是幫，這是情誼 互相利用體現的是利，那是利益。幫助和利用雖然有的地方可以關聯互動，可是兩個詞本性有實質性的區別 平安自在 兩者共同之處是，都對對方有所幫助。區別在於，第一種幫助是有目的的，是為了達成自己所願。第二種幫助是沒有目的的，單純的為了幫助對方而不求回報。 甘絹錢婉麗 ...
寫人與人互相幫助的作文快快快，寫人與人互相幫助的作文 550字 快快快
漃寞噺亽 一個心靈美的人 兒童時代的一件件往事，隨著歲月的流逝，在我的腦海中漸漸淡忘。可是唯一有一件事就像刻在我心上一樣，怎麼也不會忘記，每當回想起它，還是歷歷在目，好像是剛剛發生不久似的。那是我讀三年級的一個六月中旬的一天下午。放學了，我剛想回家，但是，六月的天空像孩子的臉一樣說變就會變，剛才還是...
互什麼互助的成語，形容互相幫助的成語
袒護惡人。打牙撂嘴 方和圓難於相互通融 易 指彼此相互瞭解而情誼深切。指小人只是相互勾結 比武而專設的臺子 周 忠信，請喝酒 戰國時期，過灑 偏袒，閒扯說笑，轉變 交，人們奔跑著相互轉告，進而推知同類事物的知識或規律 勾結。桴鼓相應 出處 鼓就響起來 孫子 九地 異道不安 悲哀與歡樂可以互為因果。為...