在小學英語教學中如何培養學生自主學習的能力

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如何在小學英語課堂培養學生自主學習能力

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自主學習即學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。它強調教學過程中「以學生為中心「的教學模式，而教師的任務則側重於啟迪、引導與開發。具有自主學習能力的學生在學習過程中表現出強烈的探索和進取精神，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。

那麼如何在英語教學中培養學生的自主學習能力呢？可以嘗試以下方法：

1、培養學習興趣，激發學生的自主學習意識

學習動機分為內在動機和外在動機，內在動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此，教師需靈活運用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學生的學習興趣。

2、在課堂中激勵、強化學生的主體意識

讓學生意識到自己是課堂的主體，使他們充分扮演好自己的主人翁角色，積極主動的參與到課堂的各個教學環節中去。在課堂上為學生創設各種機會參與課堂是一種非常好的增強學生信心和學習熱情與主動性的方式。老師應該積極調動學生的課堂參與積極性，增加他們的自信，讓他們相信自己在沒有教師督導時，可以自己摸索學會很多知識，為增強自主學習能力打下心理基礎。

3、創設自主學習的環境，形成自主學習、**的氛圍

建立民主平等的師生關係，營造學生自主學習的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學生中去，與學生一起表演，成為學生們的玩伴，才能使學生解除思想包袱，盡情地表現自己，發揮其聰明才智和想象力。如：

在課堂上我不但注重教師的範讀，而且經常與學生一起表演課文中的角色，在師生同臺表演後，再徵求其他學生的意見，一起**最佳的表現手法和技巧，學生們紛紛發表各自的意見，這句該怎樣讀，那句又該如何表達，整個課堂就成為自主、熱鬧的學堂。

4、改進教法，指導學法，靈活使用激勵手段

德國教育家第斯多惠說過：「教育教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞」。在英語教學活動中，合理的運用激勵手段，可以有效的激發學生學習英語的興趣，促進學生自主學習。

教師可以在教學中體現出語言激勵：對表現出色的學生，可用「great」,「excellent」，「wonderful」等語言激勵，一般的學生可用「you are good!」，對於表現不太好的學生，可用「don』t worry.

i』m sure you can do much better next time.」等語言來激勵他們。積極恰當的評價，既滿足了學生對成功的需求，更強化了積極的學習情感。

5、提倡自主合作學習方式。

在平時的教學過程中，組織學生開展小組性的活動，如課文背誦競賽、英語小品評比等。通過一系列的小組活動，激發學生學習英語的積極性和主動性，形成良好的英語學習氛圍。各項活動的開展都離不開老師的精心設計，讓每一個學生都能參與，並且通過這些活動能真正學有所獲。

例如在教學談論興趣話題時，可以採用小組合作學習的方式，根據教材內容設立任務，幫助學生尋找機會練習大膽開口說英語，在不斷的練習中體驗成功的喜悅，從而激發學習熱情，樹立了信心。進而幫助學生形成了學習的內在動力。

小學英語課堂如何培養學生的自主學習能力

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隨著新課標教育理念的不斷髮展,小學英語越發受到學校、教師、家長多方的重視,小學階段是學生正式接受學校教育的重要時期,由於文化背景差異和學生認知能力不成熟,導致小學英語還是延續著傳統的以教師為中心的課堂氛圍,這就給小學英語教師提出了挑戰,小學英語課堂該如何培養學生的自主學習能力成為當下小學英語教師必須重視的教學問題。

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