1樓：一人帶娃的過程
答：1)智育是教育者亮櫻創設一定的情境以提公升教育物件的智慧水平為目標的教育。智育概念的理解還應注意與「教學」概念的理解區別開來。
2)實際上智育與教學是乙個交叉概念。
智育與德育、體育、美育等等相併列，構成乙個教育內容的完整構架。它們的上位概念或種概念是「教育」。而教學則是所有各育都可能具有的教學形式。
換言之，教學並不僅僅只是智育的活動方式，德育、體育、美育等都需要教學途徑去完成，而且，各育在教學過程、原則和方法上也都有各自的特殊性。
3)同樣，智育以教學為自己的重要途徑，但這一途徑又並不是智育的惟一途徑。
將兩個交叉概念完全等同起來，不僅在理論上是錯誤的，而且極易引起實踐上的混亂。長期以來，正是因為將智育與教學相等同，人們往往忘卻在教學中的德育、體育、美育等方面的任務。也正是這一概念上的混同，許多人也誤以為只有在教學中才能發展學生的智力。
這兩種傾向都給我國的教育事業帶來了很大的混亂和危害。
4)實際上，教雹正學過程是德智體美諸育共同採用的教學形式，教學的任務也並不僅僅是完成智育的任務。所以這樣一種理解有很大的片面性，其結果是導致智育與其他各育的分離。所以教育過程的「多樣性、層次性的統敬肆叢一」還有乙個重要的含義就是教育過程應當理解為德育、智育、體育和美育等具體教育過程的統一。
2樓：網友
智育和各專案之間的目標，是相互聯絡的一種關係，在以往的教學活動中，我們總是去強調製約，而忽橘茄略了其他德育，體育，美育的發展，這是非常不科學的行為**，雖然是很重要的，但是德育稿伍缺才應該是首要地位的，沒有乙個好的德育，再聰明的**也是沒有用的，希望鍵辯我的建議能夠幫助到您。
智育目標內容怎麼寫
3樓：帳號已登出
<>1.加強智力培養：每週參加一定數量的智力遊戲，每月參加一定數量的智力競賽，每學期參加一定數量的智力訓練，每學期提高一定的智力水平。
2. 提高創新能力：每週參加一定數量的創新活動，每月參加一定數量的創新實踐，每學期參加一定數量的創新比賽，每學期提高一定的創新能力。
3. 提高團隊合作能力：每週參加一定數量的團隊活動，每月參加一定數量的團隊實踐，每學期參加一定數量的團隊比賽，每學期提高一定的團隊合作能力。
學習目標：1.加強基礎知識，提高學習成績：每週完成一定量的課外閱讀，每月完成一定數量的課外習題，每學期完成一定數量的課外作業，每學期提高一定的學搜拍爛習成績。
2. 提高學習能力：每週完成一定數量的課外習題，每月完成一定數量的課外閱讀，每學期完成一定數量的課外作業，每學期提高一定的學習能力。
3. 提高學習興趣：每週參世漏加一定數量的課外活動，每月參賀凳加一定數量的文化體育活動，每學期參加一定數量的社會實踐活動，每學期提高一定的學習興趣。
智育的根本任務是什麼
4樓：站在太陽下
智育的根本任務是發展學生的智力。銷爛智育是全面發展教育的重要組成部分，是教育者有目的、有計劃、有組織地向學生傳授系統的文化科學知識、技能和發展學生智力的教育。
智育的基本任務是向學生系統傳授科學文化基礎知識，為學生各方面發展奠定良好的知識基礎，培養和訓練學生，使其形成基本技能。
智育的基鎮斗大本任務是培御豎養和發展學生的智力才能，增強學生各方面能力，以及培養學生良好的學習品質和熱愛科學的精神。
在中國普通教育中要求引導學生掌握系統的全面的科學基礎知識和技能，發展智力，養成科學態度和勇於探索的精神。
簡述教學與智育的關係
5樓：冬夏
教學是指在教育目的規範下的，教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動。智育亦稱「智力教育」，是使受教育者掌握系統科學文化知識與技能、發展智力的教育。教學與智育既有聯絡，又有區別，具體分析如下：
1）教學與智育的聯絡。
教學是學校教育的中心任務，智育是學校教育的重要組成部分。教學是智育的主要實施途徑。
2）教學與智育的區別。
兩者所屬範疇不同。智育是學校教育的乙個組成部分，與德育、體育、美育、勞動技術教育等概念並列；教學則是實現教育目的的一種途徑，與課外活動等概念並列。
教學是學校教育的中心工作，它不僅是智育的實施途徑，也是德育、美育、體育、勞動技術教育的實施途徑。
智育是學校教育的重要組成部分，它主要通過教學這條途徑來實施，但智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現。
6樓：睿爸育兒記
教學與教育智育的關係是什麼？#星知計劃#
如何理解幼兒智育各專案標之間的關係
7樓：
摘要。幼兒園教育目標層次間的相互關係表現如下。(1)幼兒園教育目標是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。
2)中期目標，即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。(3)近期目標，也稱短期目標，是指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。
短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現出來。(4)活動目標，即某次教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。
在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述四個層次的目標才能落實到幼兒身上。
幼兒智育的目標 幼兒智育的目標是：培養隱配幼兒的學習興趣和求知慾望，發展幼兒智力，培養正確運用多談舉種感官、運用語言基本技能的能力灶侍指以及初步的動手能力。 幼兒學習興趣主要包括**的興趣、求知的興趣、創造的興趣。
在的。幼兒園教育目標層次間的相互關係表現如下。(1)幼兒園教育目標是汪殲顫指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。
2)中期目標，即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。(3)近期目標，也稱短期目標，是指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。
短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現出來。(4)活動目標，即某次困敗教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。
在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述四個層改野次的目標才能落實到幼兒身上。
根據學前教育大綱要求可以的親親。
可以像你這麼寫。
教育與智育的關係
8樓：蜜糖豆沙包
長期以來，我國的教育學著作雖然沒有公開宣稱智育等於教育，但是在教育學或教育原理的有關著作中，我們往往只有教學與德育、體育、美育伍猜等章節的平行安排，而沒有智育章節的存在。
智育和教育是乙個交叉的概念，智育與德育、體育、美育等相併列，構成了教育內容的完整構架，他們的上位概念或總概念是教育。 將兩個交叉概念完全等同起來，不僅在襪寬理論上是錯誤的，而且極易引起實踐的混亂腔好型。
如何理解藏書與王朝統治之間的聯絡？
書籍對乙個國家的發展的用處是很大的，有秦始皇焚書坑儒對整個中國歷史的發展，以及秦朝的發展的影響都是很大的，可惜是負面的，在看漢朝的獨尊儒術，對書籍的重視，對整個漢朝是非常有用的，還有到明清的八股文，清朝的四庫全書，所以縱觀整個歷史的發展，藏書是很重要的，很文化的重視程度一樣！現在已經被人們知道的古老...
如何認識法與人的關係，如何理解法與法律的關係
一 法是國家依據統治階級的意志制定的，也就是人制定的，但是又受物質條件的制約。法是 藥 有生活中出現的種種 病 才會出現越來越多一一對應的 藥 二 法保障社會的穩定，保障人權。國家是由人組成，法是規範，保護每個人的權利和規定每個人的義務，這樣大家生活在世上才有秩序。有了法的存在人才能生活的更加安定。...
如何理解ATP與ADP之間的相互轉化
睦蕾鄭雁 atp叫三磷酸腺苷a p p p 它轉換成adp時 遠離a 腺苷 那個高能磷酸鍵水解釋放能量 atp 水解 生成adp 能量 p adp 能量 p atp 兩個反應都要在酶的催化下才能進行 至於是什麼酶記不清楚了查一下書 atp轉換成adp釋放的能量 是我們人體的能量的直接 換句話說我們動...