1樓：哦哦叫的的的的
「學而不思則罔，思而不學則殆」是我國偉大的教育家孔子在教學實踐過程中總結出的一條行之有效的教學方法，它體現了學思行相結合的辯證法思想。「學而不思則罔，思而不學則殆」的含義有這樣兩個方面：一方面，如果只是讀書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這隻能是抽象的理解，抓不住事物要領，分不清是非；另一方面，如果只是左思右想，而不通過讀書學習以吸收實際知識，那也會心中疑惑，不能解決問題。
可見，單純的學習或單純的思考都存在片面性。在學習過程中必先掌握豐富的知識材料作為依據，才可能憑藉這些材料進行有效的思考。因此，在學與思兩者關係中，學習居先，它是基礎，是主要方面。
在有了知識材料的條件下，需要進一步思考，才能使認識深入和提高，抓住事物的本質。
2樓：匿名使用者
這句話為孔子所提倡的一種讀書及學習方法。指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鑽研，則終究是沙上建塔，一無所得。
告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。「學而不思則罔,思而不學則殆」是我國偉大的教育家孔子在教學實踐過程中總結出的一條行之有效的教學方法,它體現了學思行相結合的辯證法思想
3樓：_愛的上限
這句話與教學原則沒有關係。說的是學習的方法。
學而不思則惘思而不學則殆的教學原則
4樓：匿名使用者
「學而不思則罔，思而不學則殆」是我國偉大的教育家孔子在教學實踐過程中總結出的一條行之有效的教學方法，它體現了學思行相結合的辯證法思想。「學而不思則罔，思而不學則殆」的含義有這樣兩個方面：一方面，如果只是讀書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這隻能是抽象的理解，抓不住事物要領，分不清是非；另一方面，如果只是左思右想，而不通過讀書學習以吸收實際知識，那也會心中疑惑，不能解決問題。
可見，單純的學習或單純的思考都存在片面性。在學習過程中必先掌握豐富的知識材料作為依據，才可能憑藉這些材料進行有效的思考。因此，在學與思兩者關係中，學習居先，它是基礎，是主要方面。
在有了知識材料的條件下，需要進一步思考，才能使認識深入和提高，抓住事物的本質。
5樓：僪書蘭
只學習不思考就是一種機械的照抄照搬，就沒有消化，只能說是別人的理論，那麼，學生應該學習理論的同時，加入自己對理論的理解，就是要多思考。而思而不學，就是一種空想狀態，沒有基礎理論的學習，就沒有一定得知識基礎，那麼學生不能僅空想，要學習一定的理論作為自己思考的知識基礎，希望滿意。
6樓：匿名使用者
學習而不思考，人會被知識的表象所矇蔽；思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險
7樓：軒轅星雲
常思考、常學習，不停止進取！
「學而不思則罔，思而不學則殆」，總結為一條中國古代教學原則是？
8樓：
只讀書而不深入思考就會茫然無所知；只是空想而不讀書就會產生疑惑
學而不思則罔 思而不學則殆，體現了孔子什麼教育方法
9樓：匿名使用者
「學而不思則罔,思而不學則殆」是我國偉大的教育家孔子在教學實踐過程中總結出的一條行之有效的教學方法,它體現了學思行相結合的辯證法思想.「學而不思則罔,思而不學則殆」的含義有這樣兩個方面：一方面,如果只是讀書記誦一些知識,而不通過思考加以消化,這隻能是抽象的理解,抓不住事物要領,分不清是非；另一方面,如果只是左思右想,而不通過讀書學習以吸收實際知識,那也會心中疑惑,不能解決問題.
可見,單純的學習或單純的思考都存在片面性.在學習過程中必先掌握豐富的知識材料作為依據,才可能憑藉這些材料進行有效的思考.因此,在學與思兩者關係中,學習居先,它是基礎,是主要方面.
在有了知識材料的條件下,需要進一步思考,才能使認識深入和提高,抓住事物的本質.
10樓：一筐文化
「學而不思則罔，思而不學則殆」，事半功倍的正確學習方法
11樓：使命踐行者焦竣
子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
（49）「學」與「思」，當下地糾纏一起不可分。「學」與「思」所隱含的前提。
子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
楊伯峻：孔子說：「只是讀書，卻不思考，就會受騙；只是空想，卻不讀書，就會缺乏信心。」
錢穆：先生說：「僅從外面學，不知用思想，終於迷惘了。僅知用思想，不向外面學，那又危殆了。」
李澤厚：孔子說：「學習而不思考，迷惘；思考而不學習，危險。」
詳解：這是比康德「感性無知性則盲，知性無感性則空」更徹底窮源的一章。「學」，聞「聖人之道」、見「聖人之道」、「對照」「聖人」、在現實社會中不斷地「校對」，這是以差異性為前提的；而「思」，《說文》有「思，容也」，「容」，離不開一定的正規化，例如一個篩子，對水來說就不是「容」的，還有所謂不可思議，相應的潛臺詞就是「可思」有一個潛在的標準，超過這標準的，就被當成不可思議了。
「思」的前提在於同一性，例如，能被歐氏幾何所「思」，那其潛臺詞就是物件運動的剛體性在所「思」的物件中具有同一性，因此才會有把所有邊長相等的正方形當成一樣的可能。如果沒有「同一性」，一切科學都是不可思的，例如物理，一個最簡單的同一性例子就是在狹義相對論裡，任何慣性系都被看成同一的，如果沒有這同一性的要求，狹義相對論根本無法。在哲學裡，就算是以重整形而上學為己任的海德格爾，其存在之「思」，也擺脫不了某種「同一性」的潛臺詞。
對於以差異性為前提的「學」與以同一性為前提的「思」，孔子的見解與德里達有相通的地方。德里達那裡，差異性與同一性糾纏在延異（延緩的蹤跡)之中，同時在場或缺席，在延異中不可能純粹地分解或確立差異性與同一性，也不可能由差異性與同一性構造或結構出延異，這與「合二為一」或「一分為二」的胡謅辯證法沒任何關係。「合二為一」或「一分為二」這類垃圾命題，只能是那些毫無哲學素養的野鴨店哲學家才可能當成寶來忽悠。
上面三家與通常的解釋，都不知道何謂「學」何謂「思」，更不知道「學」與「思」所隱含的前提。「學而不思則罔，思而不學則殆」是典型的互文，求所謂「學而不思」、「思而不學」，都只能迷惘、疲怠而無所得。「學」與「思」，當下地糾纏一起不可分。
任何的「學」，都以同一性的「思」為前提，這一點，連康德都很清楚，如果沒有「思」的某種前提性結構，「學」是不可能的；而任何的「思」，都以差異性的「學」為前提，這一點就不是康德所能知道的，德里達說「我呈現給自己，是在語言之後」，這就有點靠譜了。
白話直譯
子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
孔子說：將差異性的「學」與同一性的「思」分開，都只能迷惘、疲怠而無所得。
學而不思則罔 思而不學則殆告訴我們什麼？
12樓：匿名使用者
要善於理論聯絡實際，歸納總結，理解性記憶。一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鑽研，則終究是沙上建塔，一無所得。
告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。也就是說學習知識不理解，不面對現實問題則知識無用，面對現實問題不總結，不學習知識則問題不能解決。
出處：此書是儒家學派的經典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》並稱「四書」，再加上《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，總稱「四書五經」。
13樓：匿名使用者
習而不思考，人會被知識的表象所矇蔽；思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險.
孔子的這句話告訴我們，學習過程中固然學習很重要，但是不思考總是沒有用的，學習就會感到迷惘。光思考又不學習也不行。所以學習和思考同等重要，一個也不能缺少。
14樓：匿名使用者
這句話告訴我們：不僅要善於學習，還要善於思考，不要只學習不思考，也不能只思考不學習。
15樓：羅彤彤
告訴我們，只學習不思考就會迷茫，之思考而不學習就會迷惑。
16樓：a平凡的足跡
告訴我們，什麼時候都要理論聯絡實際，努力學習，常思考～
17樓：78個還有幾個
告訴我們不學則玩完了
學而不思則罔，思而不學則殆是什麼意思？
18樓：熱詞替換
指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鑽研，則終究是沙上建塔，一無所得。『』
19樓：瀛洲煙雨
學而不思則罔，思而不學則殆的意思是：學習知識不面對現實問題則知識無用，面對現實問題不學習知識則問題不能解決。
通俗解釋
"學而不思則罔":死記硬背而不思考不理解，就做不到活學活用、融會貫通，即使記憶力再好也不會有大的作為。
"思而不學則殆":只空想而沒有理論和實踐知識，到頭來只會困惑不解，即使邏輯思維能力再強也得不到有價值的結論。
我們可以把這句話視為孔子所提倡的一種讀書方法。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂盡信書不如無書，即指此意。而如果一味空想卻不去進行實實在在的學習和鑽研，則終究是沙上建塔，一無所得。
學習與思考是相輔相成的，缺一不可，只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的真知。
孔子在《論語·衛靈公》中還說過:"吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。" 子夏曰:
"博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。" 這些都是強調學習與思考相結合的重要性。 西方的哲人康德也說"感性無知性則盲，知性無感性則空。
"這與孔子的"學而不思則罔，思而不學則殆"可以說是驚人的一致。
可見，人類在知識的學習和獲取上，不論地域、種族如何差異，其根本性原則往往是一致的。
20樓：流浪的雲
只學習而不動腦筋思考,就會茫然不解;只憑空思考而不學習,就會疑惑不解.
話出自《論語》為政的第15句，其中，「思」的意思為思考，思維；「罔」讀wǎng，意思為迷惑，昏而無得；「殆」讀dài，意思為沒有信心。這一句話的意思為：學習了而不深入思考，就會迷惑；[但]只是去空想而不去學習，那就危險了。
「學而不思則罔」是中國古代的哲學思想注重通過自省來提高自己的修養，儒家當然也不例外；「思而不學則殆」與「三人行必有我師」相似。
據南宋朱熹的《論語集註》記載：「子曰：『學而不思則罔，思而不學則殆。
'不求諸心，故昏而無得。不習其事，故危而不安。程子曰：
『博學、審問、慎思、明辨、篤行五者，廢其一，非學也。』」
21樓：匿名使用者
意思是：＂只學習而不動腦思考，就會感到迷茫而無所適從；只是思考而不學習，就會疑惑而無所得。＂
22樓：才
意思：只知道學習，卻不知道思考，到頭來等於白學；只知道思考卻不去學習，則就變得有害了。
原文出自《論語·第二章·為政篇》
註釋：學：學習 而：但是，錶轉折 思：思考 罔：迷惑 殆：在學習上陷入困境。
學而不思則罔,思而不學則罔
學而不思則罔，思而不學則殆。譯 學習而不思考，人會被知識的表象所矇蔽 思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險。注 語出 論語 為政 子曰 學而不思則罔，思而不學則殆 罔，作矇蔽，欺騙解 殆，書指危險。朱子雲 不求諸心，故緡而無得。不習其事，故危而不安。程子云 博學 審問 慎思 明辨 篤行五者，廢其一，...
學而不思則罔，思而不學則殆。這一句是從什麼方面來寫的
第一個告訴我們在學習中思考和勤奮學習的關係，不思考對所學的東西就是惘然懵懂，光思考不繼續學習所學就會停滯不前。第二個是 知識不分長幼尊卑，每個人都有我們所不知道的東西或者知識，我們要取長補短，取其精華去其糟粕。要謙虛。告訴我們學習的時候要注意靈活，只學習而不思考就會迷惑不解，之思考卻不學習則是做白日...
你為什麼選擇學而思，學而思和學而思培優區別是什麼？
1 堅持精品小學班。開創小班教學 小學低年級每班15人，小學高年級每班20人，初中每班25人，照顧每一位同學的同時也可以激發學生的學習興趣學而思獨有的小班教學制度，一方面可以使得學員之間可以相互激勵競爭，激發學生的學習興趣，另一方面教師可以照顧每一位學生的學習情況，直接幫助學員克服學習弱點，提高學生...