1樓：不好好背書
《生於憂患，死於安樂》一文選自《孟子·告子下》，題目是後人所加
《曹劌論戰》出自《左傳·莊公十年》
2樓：匿名使用者
文言常識
1、通假字： （1）曾益其所不能（曾，通「增」，增加）。 （2）困於心衡於慮而後作（衡，通「橫」，梗塞，不順）。
（3）入則無法家拂士（拂，通「弼」，輔佐）。 2、一詞多義： （1）舜發於畎畝之中（發，被起用）/徵於色發於聲而後喻（發，發出）。
（2）舜發於畎畝之中（於：從）/故天將降大任於是人也（於：給）/然後知生於憂患，而死於安樂也（於：
由於）。 (3) 行拂亂其所為（拂，違背）/法家拂士（拂，通「弼」輔佐）。 （4）國恆亡（必然）人恆過（經常） 3、古今異義 （1）發 古義：
被任用； 今義：送出，交付。 （2）舉 古義：
被舉用； 今義：舉起。 （3）所以 古義：
用來；今義：表因果關係的關聯詞。 （4）徵 古義：
徵驗； 今義：出征。 （5）喻 古義：
明白，瞭解； 今義：比喻。 （6）入 古義：
在國內；今義：進入。 （7）出 古義：
在國外；今義：出去。
「生於憂患 死於安樂」原文講解加習題及答案
3樓：52金在中
《生於憂患，死於安樂》
舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。
故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
然後知生於憂患，而死於安樂也。
4樓：小戴知識大考驗
去買一本文言的就可以了.
3年的文言和古詩都在.
九年級考試可能考到的文言文閱讀有哪些？
5樓：匿名使用者
蘇教版九年復級上學期的考制
試，可能考到的文言文閱讀篇目有：
桃花源記（陶淵明）、岳陽樓記(范仲淹) 、 醉翁亭記(歐陽修)。
蘇教版九年級下學期的考試，可能考到的文言文閱讀篇目有：
曹劌論戰(《左傳》)、出師表(諸葛亮)、鄒忌諷齊王納諫(《戰國策》）生於憂患，死於安樂(《孟子》)
初中語文 文言文問題
6樓：匿名使用者
知識積累部分在中考試題中比例相對較小，並且多是記憶性的，屬於基本分。複習時，考生要以課內為主，注重課內外的結合，尤其注意名家名篇、名言名句。 需要特別強調的是，在複習時要注意古為今用，對現代社會、現代生活有啟發教育意義的名言名句要引起重視。
文言文閱讀 收放結合 問：有很多學生對課外文言文閱讀很頭疼，不知道該如何複習。 答：
關於這一點，要注意能力遷移，打通課內外界限，以課內學習的文言現象為線索到課外找例子，實現對所學知識的融會貫通。 在複習中，學生可以對所學知識點進行系統歸納和整理，比如，關於「之」字，學生可以將課內學到的「之」字的用法進行梳理，列成**綱目，然後到課外書中找例句，這樣，既複習鞏固了「之」字的用法，又開闊了視野，獲得了新的知識
7樓：du強尼
一 猜（根據上下文猜意思）
二 連（把每個字的意思連起來）
三 通（每篇文言文的字，詞的意思一樣，要學會貫通）
8樓：醬玲
聯合句子意思就行了，詳細的方法我不懂啊~~~~~
她們都說了，你可以參考啊~~~~~~~
9樓：重度嗜睡者
很簡單啊，平時翻譯，不會做，就去翻詞典，把它的意思註釋在書上，做完後看看，複習幾遍就記得了。
10樓：匿名使用者
吶吶，你還真大膽啊，今天才問。我想現在最有效的是把課本上文言文下面的那個字詞翻譯背會吧，然後多讀幾變
至於逐字逐句翻譯就要看你的造化了。看你對字詞意思掌握的如何
11樓：藤田介子
文言文的翻譯其實很簡單，需要你在平常的學習中積累一些字的翻譯，在考試時要每個字都翻譯，這樣不會失分
高考語文又不考課內文言文和現代文的，老師為什麼還要拼了命的給我們複習課內呢
同學 你好！沒錯，高考是不考課內的東西。但是課內的文言文跟現代文是當作範例來教你們的。讓你們活學活用，比如文言文中的句型呀，通假字啊，重點字詞的翻譯，因為這些有可能考試會出現的。你要記住的是記住這些字詞 句型。而不是說為什麼老複習課內的東西。你說我說的對不對。除此以外，老師應該有拿一些課外的現代文跟...
七八年級要求背誦的課內文言文有哪些？（人教版語文）急求呀，幫幫我
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近三年來大連市中考語文課內文言文閱讀題都是啥
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