幼兒園大班隨筆300簡短

1樓：網友

你好。把機會給每一位孩子。

每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發出「站隊」的口令後，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方衝去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經常會聽到：

老師，他插隊」、「我站在這兒」。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的慎好手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這麼亂可不是事兒，於是著手調查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：「你們為什麼排隊時總愛擠？」「我想當排頭！

你們為什麼想當排頭呢？」「當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師幹活，還能得到表揚……」我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：「你們鍾愛當排頭嗎？

有的孩子說：「鍾愛。」有的孩子說：

有時鐘愛，有時不鍾愛。」在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只寬仔鉛能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛鍊，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子戚瞎們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。於是，我說：

那咱們一齊來想個辦法吧！」孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：

其他孩子立刻反對：「不行，這樣還是有很多人當不上的。」馬亦心說：

能夠輪換著當，這天你當，明天我當。」孩子們爭論不休。最後咱們確定「輪流當排頭」。

每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。

新的輪流當排頭建立後，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。

日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛鍊、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛鍊的機會分給每個孩子。不是嗎？滿意。

小班教育隨筆200篇

2樓：惲海冬

寫作思路：首先可以開篇點題，直接給出文章的主旨，接著表達自己的想法以及觀點，用舉例子的方式來進行闡述論證自己的看法，中心要明確等等。

作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是乙個良好的教育環境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。

但是對於膽小的孩子，應該有乙個適應的過程來處理群眾的關切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉變為恐懼。它需要乙個過程來徹底改變它們。

當我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們乙個緩衝。我不會直接強迫和要求他們，我會先讓他們有乙個適應活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩「找朋友」的'時候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。

切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼；孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關係來幫助他們。

在玩「娃娃屋」的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成乙個強與弱的隊形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩遊戲，讓他們發揮主導作用，發揮自己的主導作用。

雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應該更有耐心並鼓勵他們。當然，我們不能沒有父母的合作。