如何巧妙地化解尷尬

時間 2021-10-14 21:10:19

1樓:木丶馬丶病丶毒

但沒想到更尷尬的事情還在後面,我說完之後,全班的同學都在起鬨,搞得我真是一無所措,尷尬的我都不敢抬頭看那個女生。之後我還是硬生生地站起來,也不算很大聲的說了一句,安靜下來,有請下一個同學。所以我覺得當遇到尷尬的事情的時候,千萬不要故意去迴避它,也就是不說話。

那樣反而把事情搞得更加的尷尬,要麼圓過去,要麼就趕緊換一個話題。因為你不說人家反而會更加思考你的尷尬,還如果你主動去說,去繞開這個話題,那麼效果我覺得還是很好的。

2樓:匿名使用者

課堂應該是自然的、和諧的、靈動的。而在實際的教學中,教師經常會遇到一些意想不到的疙瘩,教學陷入一種尷尬的境地。此時教師如果及時化解,教學就會「柳暗花明」,如果不採取有效措施,課堂將「黯然失色」。

尷尬一:無人應答現象陳述:一位教師執教《艾滋病小鬥士》,在初讀課文後,就提出這樣一個問題:

小恩科西為什麼成為「艾滋病小鬥士」?儘管教師一再追問,學生仍無一人舉手,大多學生低頭不語,不敢正視教師,生怕被老師強行點名發言。這種凝重的課堂尷尬帶給學生沉重的心理壓力,學生在非常不自然、不情願中熬到了下課。

原因分析:1、問題很突然。學生接觸文字時間太短,對文章的具體內容不夠熟悉,回答教師的這個頗有挑戰性的大問題顯然是難為學生了。

2、保護是自然。「不能打無準備之戰」,學生也不想、不敢回答自己心中完全無數的問題,否則換來的可能是老師的質疑、同學的嘲笑和聽課者的失望,所以他們不得不以埋頭的形式躲避老師,保護自己。3、氣氛太緊張。

課堂是一種「氛圍場」,你不說,他不講,我也不回答。教師越是追問,學生愈發緊張,所以便有這種尷尬的僵持。應對策略:

1、降低難度。教師的這個問題是涵蓋全課的大問題,可以將它分解為幾個小問題:小恩科西與病魔的抗爭具體表現在哪些方面?

小恩科西的什麼表現令你最受感動?作者是通過哪些方面的描寫突出小恩科西的英勇的?2、安排讀書。

「讀書是解決疑問的最好法。」多讀幾遍,課文內容熟悉了,答案自然會出來。同時,讀書也是緩解課堂尷尬的有效方式,在自由讀書時教師有機會貼近學生了解他們的學情,以便調整教路。

3、控制僵局。課堂是「心理場」,學生回答不出問題並不可怕,可怕的是學生怕感回答問題。給一段時間讓學生考慮,確是無人回答,教師就不要死死地追問,應該打破尷尬的場面:

這個問題很難,老師換一種問法大家肯定能回答!尷尬二:旁逸斜出現象陳述:

一位教師教學《恐龍》的第二自然段,介紹雷龍、樑龍、三角龍、劍龍的各自特徵,突然有一位學生舉手搶答:「老師,我知道世界上最小的恐龍是蜥蜴。」面對這位學生的猝不及防的半路發問,老師不知所措,一時接不上話來。

而下面的學生倒是活躍了起來,大家爭論不休:「不是的,最小的恐龍不是蜥蜴!」「蜥蜴不是恐龍。

」……原因分析:1、學生好於表現。這位小朋友顯然對恐龍頗感興趣,在課堂中積極展示自己所懂的知識,具有較強的表現欲,脫口而出就不足為奇了。

2、教師知識欠缺。教師地關注了學生的提問,顯然不知道學生的回答是否正確,於是就表現出了遲疑不決,捉摸不定。3、教育機智不夠。

正因為遲遲不予表態,教師延誤最佳的調控機會,將課堂學習的重點由文字的**轉化學生的無關爭論。應對策略:1、適時表揚。

教師要保護學生的發言積極性,對於那位插話的學生,教師應及時予以表揚:你肯定對恐龍很感興趣,懂的知識可能比老師還要多。。2、機智轉化。

這兒學習、研究的重點顯然不是「最小的恐龍是什麼」,而是怎樣介紹恐龍。所以教師可以這樣引導:「請你也選擇恰當的方法來介紹一下你瞭解的這種小恐龍。

」提示該生可以仿照課文中的方法用打比方、列數字、作比較來介紹。3、果斷推移。關於到底最小的恐龍是什麼?

建議學生課後作進一步的**。尷尬三:自爆「地雷」現象陳述:

一位教師上公開課《鼎湖山聽泉》,有這樣一個環節:由「悅耳」拓展到「悅目」。教師問學生:

「悅是什麼意思?」一位學生脫口而出:「悅目」。

上課教師不知所措,聽課教師也一片茫然。課後瞭解到教師生怕學生說不出使眼睛愉快就是「悅目」,事先將答案告知了兩個學生,誰知一個課前埋下的「地雷」沒到時候就「自爆」了。原因分析:

1、課前埋「地雷」。公開的教研課、比賽課,教師總追求「教學的完美」,一唱一和、一問一答,渾然天成,什麼都達到預想的理想境界,生怕有半點的不順利,所以在課前便把難點的答案告知部分學生,在教學時「引爆地雷」,誰知今天的「地雷」提前自爆了。2、引導不機智。

因為是公開教學,教師只是按照經過嚴格審定的教案被動執行,無創造性,不能隨機應變,於是稍有變化便慌了手腳。應對策略:1、不要埋「地雷」。

教學是師生共同參與的互動的自然發展過程,教師必須充分站在學生的認知基礎上預設合適的教案。教學的精彩是生成的精彩,而不應該是預設的「排練後的表演」。2、隨機巧應變。

當學生說出「悅目」後,教師應抓住不放,利用生成契機追問:仔細比較一下,「悅耳」「悅目」有什麼相同點?構詞方式上有什麼特點?

你能說出它們的意思嗎?尷尬四:大聲說「不」現象陳述:

在一堂作文講評課上,一位教師興致勃勃地朗讀著班上一位學生的優作,學生們聽得津津有味。忽然,一個學生站起來一本正經地說:「老師,這篇文章是抄來的!

」隨後,他找出了自己買的作文選來證明。頓時,課堂「轟」的一聲躁動起來,同學們開始由讚美變為鄙視。教師也極為難堪,厲聲責問優作的「作者」:

「你是不是抄來的!」原因分析:1、學生反響。

小學生很純真,他們認為抄襲是可恥的行為,抄來的作文,就是假作文,難怪全班學生聽後有如此激烈的反應。2、教師態度。教師顯然比較氣憤,所以他嚴厲批評以殺抄襲作文的歪風。

在潛意識中教師也覺得抄襲者使自己難堪,陷入了學生嘲笑的尷尬,此時宣洩一下自己的不快。應對策略:1、注意轉移。

面對此情此景,老師應該迅速冷靜下來。然後問學生:「就文章本身而言,寫得好不好?

」「哪些地方值得我們學習呢?」將學生的注意力引向對文章本身的鑑賞,有效地緩解矛盾。2、正面誘導。

教師可以提示學生:這樣的美文,在我們班上只有兩人讀過實在可惜。建議學生在教室裡開設一個「美文鑑賞角」,刊登學生推薦的好文章。

把尷尬生成為一個好的教育方案3、恰當點撥。美的文章確實值得細細品讀與鑑賞,也可以大膽地將其中好的段落、好的方法運用到自己的寫作中來,但是為了偷懶而全文抄襲是不應該的,相信這位同學肯定不是純粹的偷懶。課堂中,有些尷尬是無法預期的,只要教師機制地巧妙化解,就能創造出新的課堂精彩。

如何巧妙地化解尷尬?

3樓:

我剛踏入社會的時候,在公司和同事聊天的時候總是會出現很尷尬的一幕,那就是往往自己接不上他們的聊天話題,覺得自己融入不進那個圈子,很多時候我發現自己說出來的話都沒人搭理,他們往往會繼續聊他們自己的,那種時候就覺得自己是多於的,特別的尷尬。事實上很多都有這種尷尬局面,自己和熟悉的人能夠聊的十分歡,但是一旦和不熟悉的人就沒有話說或者說錯話,結果自然就形成尷尬的局面。

那麼在面對這種聊天尷尬局面的時候,我們一定要學會總結經驗,觀察每次自己陷入尷尬場景的原因,從而找出問題的所在,避免下一次再出現這種情況,有的人往往不懂得找原因,所以一次又一次的出現這種問題,那麼往往總是在尷尬中度日。

其次當我們陷入尷尬的時候,可以通過一些小手段來緩解這種局面,比如自嘲自黑,往往能夠起到意想不到的作用,然後立馬轉移話題,聊一個大家都感興趣的話題,三言兩語下來往往大家就不會再去回想剛剛發生過的事情。此外我們也不要太過於去介意尷尬事件,有些尷尬言論其實是無傷大雅的,最好的辦法就是笑一笑,沒必要大題小做,或者總是放在心上去糾結,很多時候也許只是你自己覺得尷尬,別人或許根本沒在意。

當然我們如果不想總是陷入尷尬局面,那麼提前預防才是最有效的方法,在和別人聊天的時候一定要學會察言觀色,不要隨便亂說話,其次在說話的方式上也要注意,有些不適當的玩笑不要亂開,通過這樣就會避免出現尷尬局面,那麼就不用有以上的那些操心了。

4樓:勤奮的花大喵

尷尬這個真是有點冷凍全場的點,有一個能化解尷尬的人真是無比感激。尷尬會因為某一句話,某一個話題,或是有一人,這種尷尬突如其來,讓所有人都猝不及防。當我們學會一點變通,就會好很多,雖然尷尬依舊還在,但是氣氛會自動回溫。

化解尷尬就是要有一定的幽默感,並且能夠適應不同的環境,給出最好的反應,同時要注意犧牲小我保護氣氛的意識。

5樓:木丶馬丶病丶毒

但沒想到更尷尬的事情還在後面,我說完之後,全班的同學都在起鬨,搞得我真是一無所措,尷尬的我都不敢抬頭看那個女生。之後我還是硬生生地站起來,也不算很大聲的說了一句,安靜下來,有請下一個同學。所以我覺得當遇到尷尬的事情的時候,千萬不要故意去迴避它,也就是不說話。

那樣反而把事情搞得更加的尷尬,要麼圓過去,要麼就趕緊換一個話題。因為你不說人家反而會更加思考你的尷尬,還如果你主動去說,去繞開這個話題,那麼效果我覺得還是很好的。

6樓:匿名使用者

要是說遇到的尷尬的事情,我認為我是相當多的了。從小到大各種奇葩事都發生在我身上,我小的時候被封為班裡的「奇葩」。無論是在上課的時候,走路的時候,出去約人吃飯的時候都會經歷一系列的尷尬的事情。

由此我還總結出許多緩解尷尬的經驗。

上高中的時候,我暗戀隔壁班裡的一個女生,那個時候那個女生可以算的上是我們整個年級的女神了。當時我比較害羞,不好意思跟她搭訕。其實我也怕她當場拒絕我或者被教導主任抓住這就不好了。

所以我偷偷的賄賂了隔壁班的一個男生,讓他幫我要這位女生的****,事情很順利,我用一包辣條賄賂了這個男生並且成功取得了這個女生的****。我每天放學回家之後,吃完飯就抱起手機來和她聊天並且還隱藏了自己的身份。後來我們是越聊越開心,我就打算把她約出來見面並且和她表白。

可是事情發展的就是那麼有戲劇性,放假的時候我把她約到我家附近的一個公園裡,等了半天來了一位我不認識的女生(後來才知道是他們班另一位女生)。我忽然發現約錯了人,特別的尷尬,但是我也堅持的保持自己的熱情,直到聊完才走。

後來才知道是這個男生要錯了****,這種尷尬的事情還是比較容易處理的,因為對方不知道你約錯了人,所以你只要保持住熱情就不會暴露自己,也就不會陷入更尷尬的局面,這樣就能巧妙地緩解了尷尬。其實相信很多人都遇到過一種情況,那就是在大街上走路時認錯人,其實認錯人是特別尷尬的事情。因為有的時候你和你的好朋友會經常開玩笑,假如你開完玩笑發現不是自己朋友就很尷尬了。

緩解認錯人這尷尬也不是很難,只要你堅持認為你認對人了就行了,別人頂多會證明他不是你的朋友,也不會追究你的責任,你只需要多多的道歉就好了。

如果面對尷尬你會如何巧妙地化解,如何巧妙地化解尷尬?

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