1樓：網友
一是課題選題。
課題選題是課題申報的前提，一旦選題不對，申報的課題立項就不要想了。通常在選梁豎題時，要注意：選題要橡公升大具有問題意識，選題要具有研究價值和意義，選題要符合自己研究能力，選題要具有新穎性，選題最好有前期研究成果，且不能脫離課題指南。
一旦選題確定了，還要進一步確定研究物件、研究內容和研究方法，正確表述課題名稱。
二是課題研究方案。
乙個課題打算怎麼開展研究，是要有具體的研究計劃，計劃是否嚴謹縝密，會影響到課題研究的結果。一旦研究方案出問題，輕者課題研究笑畢要延期結題，重者會導致課題不立項。在設計課題研究方案時，要多方面論證，保證其研究的可行性，並在開題階段，進一步論證。
三是確定研究課題的成員。
課題研究，除了申報者有著比較嚴格規範的要求外，參與人通常由申報者發出邀請，但要考慮到自己研究課題缺少什麼，還差什麼，同時也要考慮到整個課題研究組的結構安排、分工安排以及研究能力配備。
對課題研究的優勢及不足
2樓：小小綠芽聊教育
優勢：具體的案例能夠讓理論的認識變得感性和具體，能夠讓研究者對於理論的理解有更加充分的浸透。
不足：案例本身都是個案，而每個個案都有自身不可複製的特點，例如特定的時間，空間環境等等。
簡介。所謂課題，指要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什麼情況或條件下產生的，課題研究有什麼意義，等等。課題包括：市級課題、省級課題、國家級課題等。
課題研究基本程式主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。
課題實施的困難
3樓：拋下思念
基於智慧作業上的學生混合式學習案例分析與研究》課題實施以來，在實驗過程中，我們遇到過很多困難。特別是課題實施初期，我們教師都知道智慧作業微課很好，可是如何把它推薦給學生**，怎樣說服家長心甘情願地開通機頂盒**智慧作業微課，這考驗教師的工作能力。我校三二班最先推送智慧作業給學生**。
在七月中旬開始，那時大家都在摸索，想進入**頁面非常困難。蔡老師一邊請教智慧作業群裡的老師，一邊指導班級家長操作，經過四天才把**的步驟研究出來，通過程文浩的家長把步驟拍成**發群裡，其他家長了看**操稿雀作後才慢慢把**課程這個大問題解決，給課題研究奠定了基礎。可是家長不會檢視錯題，還有部分學生是留守兒童，他們也不會操作怎麼辦？
蔡老師親自上門教學生家長操作****，利用放學時間，手把手的教鍵搭早家長操作，這才使得家長會檢視錯題。其他班的老師也是這樣，遇到問題幫家長解決，有時詢問同行，有時問課題組老師。這通過大家的努力，學生觀智慧作業的方法解決了，課題研究才有了突破性的進展。
可是後來問題又來了，學生剛開始還願意**，但時間一長，有的學生就不願意**作業了，我們課題組老師相互取經，覺得藉助語言鼓勵或藉助獎勵星星、大紅花等評比方式，激發學生的興趣。也可組織學生講課比賽，通過競賽的形式，提高學生**智慧作業的興趣。還可以請家長做宣傳，三（2）班的嚴瑾萱同學，是最早聽智慧作業的學生，她家長經常對老師說：
蔡老師，真心感謝你推薦的智慧作業，那個課真好，老師講題很詳細，孩子不但可以聽課，還可以錯題歸集，發現自己的題目錯了，系統會推薦舉一反三錯題，孩子可以再看錯題，這樣題目就可以日日清了，要多推薦給家長，讓其他學生也早點受益。」陳泓晽家長笑嘻嘻地對老師說：「現在每天的題目，老師先在學校講，孩子在家聽了鞏固，他會和我們交流這道題我們老師講了有幾種答案，有時他還會講題給我們聽，和我們**題目，我家自從看了智慧作業，這幾次考試都是滿分。
這樣藉助家長的語言帶動班上其他家長的積極性，使我們家校合力共同教育學生。經常在班級表揚學生，經常枝毀開展活動，學生的積極性就會高，三（2）班經常在班上舉行小老師講課活動，把**或**發在班級裡，乙個個小老師講得有模有樣，家長看了**後直豎大拇指。這樣，我們的課題就能遊刃有餘地開展下去。
課題工作存在哪些不足,未來可以怎麼進行改變
4樓：
摘要。親您好！課題研究，離不開理論學習，無論是研究的方法、研究的途徑、手段，必須經過一系列的理論學習，沒有理論做指導，任何一種的研究都是盲目的，甚至是無從著手的，但是，我們在學校的課題研究中，往往會發現這樣的問題：
一）教師沒有成體系的理論依據來指導自己的課題研究以致理論依據比較單薄，無法支撐課題。（二）是即使有部分理論依據，理論也比較陳舊，比較淺層次。
課題工作存在哪些不足，未來可以怎麼進行改變。
親您好！課題研究，離不開理論學習，無論是研究的方法、研究的途徑、手段，必須經過一系列的理論學習，中彎滾沒有理論做指導，任何一種的研究都是盲目的，甚至是無鬧猛從著手的，但是，我們在學校的課題研究中，往賣餘往會發現這樣的問題：（一）教師沒有成體系的理論依據來指導自己的課題研究以致理論依據比較單薄，無法支撐課題。
二）是即使有部分理論依據，理論也比較陳舊，比較淺層次。
親做乙個細心的教學工作者。挖掘教材中從前沒挖掘出來的，在教學中注重對詞語的解釋，典故的挖掘到課文的出處，再到作者的寫作背景等多方面都有可教育的傳統素材。教學中更注重教學意圖的設計，精準的課堂提問的設計和教師的用心的教學環節的安排都有助於傳統文化的教育。
教學和傳統節日相結合，教學和尊老愛幼等傳統禮儀教育相結合，在教學中注重思想教育。注重學生的體會，把學生對傳統文化的感悟寫到日記和型掘作文中，學以致用，效果很好。開展一系列的語文教學活動，使學生愛寫中國字，愛說中國話，愛中國的古今名洞隱人，使學生更愛自己的國家，愛中國的文化。
推動著教師本身增加文化底蘊，形成終卜顫核身學習的理念。
課題研究的步驟，課題研究的基本方法有哪些？
1 發現問題 2 制定研究方法 3 按照方法解決問題 4 總結研究過程 5 實踐運用。課題研究的基本方法有哪些？課題研究的基本方法有行動研究法 資料收集法 學生帶動法 教育實驗法 個案研究法。1 行動研究法 制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結 記錄，形成...
研究課題的保障條件，什麼是課題的條件和保證
三 課題的研究計劃和保障條件 實施步驟 第一階段 宣傳發動 2013年3月 開展課題研究是提升我校教師自身素質 加強我校教師隊伍建設 提高綜合辦學實力的重要舉措，根據安達市教育局的統一要求，做好思想發動工作，採取大會動員 小組學習 座談討論和專題講座等形式，組織教師認真學習有關檔案，重點學習課題實施...
傳統文化與語文教學課題研究課題的理論依據怎麼寫
自百家爭鳴以來，古代中國產生了儒道法農兵等許多的文化，再後來的發展變革中儒家被統治者所看重，成為傳統文化的主流，到清末已經不能適應社會的發展要求了，變法圖強，提倡民主科學成為了救國的主旋律，由於中庸思想對我們影響根深蒂固，現在都在提倡儒家文化，也在奉行中庸之道 小學語文教學中滲透中華傳統文化的實踐研...