再塑生命課後第三題
1樓:網友
愛是什麼?愛是無限深情,也是雲淡風輕;
愛是什麼?愛是緊緊擁有,也是毅然放棄;
愛是什麼?愛是綿綿無限,也是藕斷絲連;
愛是什麼?愛是異樣堅強,也是軟弱異常;
愛是什麼?愛是固執堅持,也是惶然退讓;
愛是什麼?愛是吐露真實,也是無奈謊言;
愛是什麼?愛是情比金堅,也是其薄如紙;
愛是什麼?愛是言重泰山,也是真愛無言;
愛是什麼?愛是炙熱如火,也是酷冷如冰;
愛是什麼?愛是春風得意,也是黯然銷魂;
愛是什麼?愛是天長地久,也是剎那無痕;
愛是什麼?愛是不可理喻,也是莫名其妙;
愛是什麼?愛是銘心刻骨,也是努力遺忘;
愛是什麼?愛是瑰麗美妙,也是醜陋無比;
愛是什麼?愛是玫瑰茉莉,也是一草一蟲;
愛是什麼?愛是高山大海,也是陽光雷雨;
愛是什麼?愛是宇宙星球,也是芥子須彌;
愛是什麼?愛是一切一切,也是子烏須有;
愛是什麼?愛是蕩氣迴腸,也是黯然神傷;
愛是什麼?愛是重逾泰山,也是輕若鴻毛;
愛是什麼?愛是絕版絕唱,也是亙古永遠。
愛是乙份牽掛,愛是乙個微笑,愛是乙個眼神。
愛是一句問候,愛是乙份關懷,愛是一種呵護。
2樓:謝保泰
三、愛並不是乙個具體的可視可觸的事物,可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問答中,有幾個**什麼是愛的句子,找出來並說說它們的含義,也可以模仿著寫幾句話。
設定本題旨在讓學生注重品評語言、積累語言、運用語言,並在其中受到美好情感的陶冶。
課文中**「愛」的句子有:
愛是什麼?」
愛是花的香味嗎?」—在海倫看來,愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
愛是不是太陽?」—在海倫看來,「世界上沒有比太陽更好的東西了,它的熱力使萬物茁壯生長。」愛能給人光和熱,能使萬物茁壯成長。顯然,小海倫對愛又深入了一步。
愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。你摸不到雲彩,但你能感覺到雨水。你也知道,在經過一天酷熱日曬之後,要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀!
愛也是摸不著的,但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛,你就不快活,也不想玩了。」—愛是看不見摸不著的,但它總是出現在你最需要的時候,有了它,你就快樂,生活就變得美好,沒有它,一切都變得索然無味了。
3樓:匿名使用者
愛是什麼。愛是分享。
愛的分享是快樂的。
愛是什麼。愛是力量。
愛的力量是無窮的。
愛是什麼。愛是承擔。
愛的承擔是必要的。
愛是什麼。愛是榮耀。
愛的榮耀的光榮的。
《再塑生命的人》課後練習答案是什麼?
4樓:冬夏
再塑生命的人》教學反思。
再塑生命的人》是一裂罩卜篇敘事散文,文章真實的記敘了莎莉文老師教海倫識字、認識事物的過程,讚揚了莎莉文老師高超的教育藝術,表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷,抒發了作者對莎莉文老師的敬愛與感激之情。
在分析莎莉文老師的形象時,我與學生先一起概括莎莉文老師為引導海倫所做的事,然後點撥學生,從每一件事中可看出莎莉文老師是怎樣的人,再接下來,全班一起討論用哪個詞概括比較合適,最後,得出一條結合文章分肆穗析人物形象的技巧:從 --可以看出,人物是乙個---的人。
例如,(1)從「莎莉文老師初次見面就抱住海倫」可以看出,她是乙個有愛心的老師。(2)從「莎莉文老師送我布娃娃並在我手上寫doll這個單詞」可以看出,她是乙個善於激發學生學習興趣的老師。(3)從「我摔碎布娃娃,莎莉文老師沒有打罵、批評,而是帶我去井房散步悶世」可以看出,她是乙個有耐心的老師。
4)從「莎莉文老師能讓海倫分清杯和水到恍然大悟」可以看出,她是乙個具有高超教育藝術的老師。
本節課教學,重難點突出,我能引導、點撥學生,逐一突破,並形成答題技巧。我教得快樂,學生學得快樂,並學有所獲,是一節比較成功的課。
再塑生命是如何做到的
5樓:
您好,再塑生命是這樣做到的,再塑生命的人也就是重塑生命的意思。經歷了風風雨雨,挫折不斷棚備滾後的人更加珍惜生命的可貴。滾敬怎樣才能把有限的生命延長到無限的歷史長河裡,這就需要我們重塑我們的生命,使之生命的意義更加符合時代的潮流。
那些苟且的富貴,那些蠅頭小利都不是追求的目標。生命的意義就象蠟燭一樣,鏈餘燃燒著自己確照亮了別人。以上是我的,希望能幫助到您,祝您生活愉快。
再塑生命是如何做到的
6樓:
摘要。您好,對於您的問題【再塑生命是如何做到的】這個問題為您做出如下解答:1.
能增強旅遊者對導遊員的信賴為了順利的開展旅遊活動,導遊人員應該給遊客安全感、信賴感,讓遊客從心理上認可和接受導遊人員。2.拉近導遊人員與旅遊者的心理距離在旅遊行進過程中,導遊人員應切實做到優質服務,用真誠滿足遊客的各種正當需求。
您好,對於您的問題【再塑生命是如何做到的】這個問題為您做出如下解答:1.能增族轎強旅遊者對導遊員的信賴為了順利的開展旅渣或遊活動,導遊人員應該給遊客安全感、信賴感,讓遊客從心理上認可和接受導遊人員。
2.拉近導遊人員與旅遊者的心理距離在旅遊行進過程中,導遊人員應切實做到優質服務,用真誠滿足遊客兆梁肆的各種正當需求。
您好,對於您碼陪喚的問題【再塑生命是如何做到的】這個問題為您做出如下解答:再塑生命是這遲凱樣做到的,再塑生命的人也就是重塑生命的意思。經歷了風風雨雨,挫折不斷後的人更加珍惜生命的可貴。
怎樣才能把有限的生命延長到無亂羨限的歷史長河裡,這就需要我們重塑我們的生命,使之生命的意義更加符合時代的潮流。
再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文,第一單元課文以人物故事為主,教學目的在於讓學生體悟到人生奮鬥的意義,感受到人間的關愛與溫情。宴碰森因此重點可放在學習人物品格,感悟人物奮鬥歷程和愛的傳遞,滲透人文教育。 本文節選自美國女作家吵梁海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》,選段透過我的眼睛,通過細緻入微的心理描寫,敘述了晌畝乙個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下,重新認識周圍的事物,走進大自然,體驗人間真情,從黑暗、迷茫走入愛的光明之中,重拾對生活的勇氣和信心的故事。
段肆攜本文人文內涵豐富,能更好地引導學生對人生、生命有所感悟,握伏在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。總的來說,從八年級的整個教材體系來看,本文貼近學生生活,語言優美,無論是在能力的培養方面,還是情感的提公升方面,其地位都是雹遲十分重要的。
再塑生命是如何做到的
7樓:
親親您好,再塑生命是這樣做到陸唸的,再塑生命的人也就是重塑生命的意思。經歷了風風雨雨,挫折不斷後的人更加珍惜生命的可貴。怎樣才能把有限的生命延長到無限的歷史長河裡,這就需要我們重塑我們的生命,使之生命的意義更加符合時代的潮悔悉早流。
那些苟且的富貴,那些蠅頭小利都不是追求碧雀的目標。生命的意義就象蠟燭一樣,燃燒著自己確照亮了別人。以上是我的,希望能幫助到您,祝您生活愉快。
「再塑生命」在課文中指什麼?
8樓:熱愛學習的
再塑生命」是指「重新塑造生命、重新獲得生命的意思。在課文中指在莎莉文老師的教育下,海倫凱勒的靈魂被喚醒,再次擁有了「光明、希望、快樂和自由」。正是這個意義上莎莉文老師被海倫凱勒稱為「再塑生命的人」,表達了海倫凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。
再塑生命的人,找出時間詞語,再塑生命的人,找出六個時間詞語
一天 那天 第二天早晨這天上午 用再塑生命的人的六個成語寫作文 再塑生命的人 按順序,找出文中表示我的 我 的感情變化的詞語 憤怒,苦惱 自豪 不耐煩 恍然大悟 喜悅 原創望採納 明教團隊 為您解答,如有疑問,請繼續追問,謝謝o o祝你學習進步!先是 憤怒,苦惱,疲憊不堪,痛快,悔恨莫及,喜悅,期望...
再塑生命的人詞語,再塑生命的人,找出六個時間詞語
搓捻 企盼 繁衍 遷徙 覓食 油然而生 花團錦簇 美不勝收 繁花似錦 風雲突變 不可名狀 落英繽紛 冥思遐想 期期艾艾 再塑生命 七色彩虹之毛毛 答 再塑生命好詞好句好段 一 好詞 默默地 匆匆忙忙 安靜地 搓捻著 撫弄 驚恐 企盼 綻開 花團錦簇 美不勝收 繁花似錦 風雲突變 烏雲密佈 油然而生 ...
再塑生命的讀後感,再塑生命的人讀後感500字
生命對於她來說,是如此的脆弱,一個雙目失明,雙耳失聰,並且不能講話的女孩子,面對上天這樣對她的不公平,她不氣餒 不逃避,面對種種因為身體對她造成學習上的困難,她衝破了重重阻力,成為著名美國女作家,這一切都源於她對生命的渴望,自強不息的精神,這就是海倫 凱勒。我因為她這種精神而感到生命的可貴。父母賜於...