再塑生命課後第三題
1樓：網友
愛是什麼？愛是無限深情，也是雲淡風輕；
愛是什麼？愛是緊緊擁有，也是毅然放棄；
愛是什麼？愛是綿綿無限，也是藕斷絲連；
愛是什麼？愛是異樣堅強，也是軟弱異常；
愛是什麼？愛是固執堅持，也是惶然退讓；
愛是什麼？愛是吐露真實，也是無奈謊言；
愛是什麼？愛是情比金堅，也是其薄如紙；
愛是什麼？愛是言重泰山，也是真愛無言；
愛是什麼？愛是炙熱如火，也是酷冷如冰；
愛是什麼？愛是春風得意，也是黯然銷魂；
愛是什麼？愛是天長地久，也是剎那無痕；
愛是什麼？愛是不可理喻，也是莫名其妙；
愛是什麼？愛是銘心刻骨，也是努力遺忘；
愛是什麼？愛是瑰麗美妙，也是醜陋無比；
愛是什麼？愛是玫瑰茉莉，也是一草一蟲；
愛是什麼？愛是高山大海，也是陽光雷雨；
愛是什麼？愛是宇宙星球，也是芥子須彌；
愛是什麼？愛是一切一切，也是子烏須有；
愛是什麼？愛是蕩氣迴腸，也是黯然神傷；
愛是什麼？愛是重逾泰山，也是輕若鴻毛；
愛是什麼？愛是絕版絕唱，也是亙古永遠。
愛是乙份牽掛，愛是乙個微笑，愛是乙個眼神。
愛是一句問候，愛是乙份關懷，愛是一種呵護。
2樓：謝保泰
三、愛並不是乙個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個**什麼是愛的句子，找出來並說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。
設定本題旨在讓學生注重品評語言、積累語言、運用語言，並在其中受到美好情感的陶冶。
課文中**「愛」的句子有：
愛是什麼？」
愛是花的香味嗎？」—在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
愛是不是太陽？」—在海倫看來，「世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。」愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。顯然，小海倫對愛又深入了一步。
愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。你摸不到雲彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之後，要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀！
愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。」—愛是看不見摸不著的，但它總是出現在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。
3樓：匿名使用者
愛是什麼。愛是分享。
愛的分享是快樂的。
愛是什麼。愛是力量。
愛的力量是無窮的。
愛是什麼。愛是承擔。
愛的承擔是必要的。
愛是什麼。愛是榮耀。
愛的榮耀的光榮的。
《再塑生命的人》課後練習答案是什麼？
4樓：冬夏
再塑生命的人》教學反思。
再塑生命的人》是一裂罩卜篇敘事散文，文章真實的記敘了莎莉文老師教海倫識字、認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，抒發了作者對莎莉文老師的敬愛與感激之情。
在分析莎莉文老師的形象時，我與學生先一起概括莎莉文老師為引導海倫所做的事，然後點撥學生，從每一件事中可看出莎莉文老師是怎樣的人，再接下來，全班一起討論用哪個詞概括比較合適，最後，得出一條結合文章分肆穗析人物形象的技巧：從 --可以看出，人物是乙個---的人。
例如，（1）從「莎莉文老師初次見面就抱住海倫」可以看出，她是乙個有愛心的老師。（2）從「莎莉文老師送我布娃娃並在我手上寫doll這個單詞」可以看出，她是乙個善於激發學生學習興趣的老師。（3）從「我摔碎布娃娃，莎莉文老師沒有打罵、批評，而是帶我去井房散步悶世」可以看出，她是乙個有耐心的老師。
4）從「莎莉文老師能讓海倫分清杯和水到恍然大悟」可以看出，她是乙個具有高超教育藝術的老師。
本節課教學，重難點突出，我能引導、點撥學生，逐一突破，並形成答題技巧。我教得快樂，學生學得快樂，並學有所獲，是一節比較成功的課。
再塑生命是如何做到的
5樓：
您好，再塑生命是這樣做到的，再塑生命的人也就是重塑生命的意思。經歷了風風雨雨，挫折不斷棚備滾後的人更加珍惜生命的可貴。滾敬怎樣才能把有限的生命延長到無限的歷史長河裡，這就需要我們重塑我們的生命，使之生命的意義更加符合時代的潮流。
那些苟且的富貴，那些蠅頭小利都不是追求的目標。生命的意義就象蠟燭一樣，鏈餘燃燒著自己確照亮了別人。以上是我的，希望能幫助到您，祝您生活愉快。
再塑生命是如何做到的
6樓：
摘要。您好，對於您的問題【再塑生命是如何做到的】這個問題為您做出如下解答：1.
能增強旅遊者對導遊員的信賴為了順利的開展旅遊活動，導遊人員應該給遊客安全感、信賴感，讓遊客從心理上認可和接受導遊人員。2.拉近導遊人員與旅遊者的心理距離在旅遊行進過程中，導遊人員應切實做到優質服務，用真誠滿足遊客的各種正當需求。
您好，對於您的問題【再塑生命是如何做到的】這個問題為您做出如下解答：1.能增族轎強旅遊者對導遊員的信賴為了順利的開展旅渣或遊活動，導遊人員應該給遊客安全感、信賴感，讓遊客從心理上認可和接受導遊人員。
2.拉近導遊人員與旅遊者的心理距離在旅遊行進過程中，導遊人員應切實做到優質服務，用真誠滿足遊客兆梁肆的各種正當需求。
您好，對於您碼陪喚的問題【再塑生命是如何做到的】這個問題為您做出如下解答：再塑生命是這遲凱樣做到的，再塑生命的人也就是重塑生命的意思。經歷了風風雨雨，挫折不斷後的人更加珍惜生命的可貴。
怎樣才能把有限的生命延長到無亂羨限的歷史長河裡，這就需要我們重塑我們的生命，使之生命的意義更加符合時代的潮流。
再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在於讓學生體悟到人生奮鬥的意義，感受到人間的關愛與溫情。宴碰森因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮鬥歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。 本文節選自美國女作家吵梁海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細緻入微的心理描寫，敘述了晌畝乙個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
段肆攜本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，握伏在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優美，無論是在能力的培養方面，還是情感的提公升方面，其地位都是雹遲十分重要的。
再塑生命是如何做到的
7樓：
親親您好，再塑生命是這樣做到陸唸的，再塑生命的人也就是重塑生命的意思。經歷了風風雨雨，挫折不斷後的人更加珍惜生命的可貴。怎樣才能把有限的生命延長到無限的歷史長河裡，這就需要我們重塑我們的生命，使之生命的意義更加符合時代的潮悔悉早流。
那些苟且的富貴，那些蠅頭小利都不是追求碧雀的目標。生命的意義就象蠟燭一樣，燃燒著自己確照亮了別人。以上是我的，希望能幫助到您，祝您生活愉快。
「再塑生命」在課文中指什麼？
8樓：熱愛學習的
再塑生命」是指「重新塑造生命、重新獲得生命的意思。在課文中指在莎莉文老師的教育下，海倫凱勒的靈魂被喚醒，再次擁有了「光明、希望、快樂和自由」。正是這個意義上莎莉文老師被海倫凱勒稱為「再塑生命的人」，表達了海倫凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。
再塑生命的人，找出時間詞語，再塑生命的人，找出六個時間詞語
一天 那天 第二天早晨這天上午 用再塑生命的人的六個成語寫作文 再塑生命的人 按順序,找出文中表示我的 我 的感情變化的詞語 憤怒，苦惱 自豪 不耐煩 恍然大悟 喜悅 原創望採納 明教團隊 為您解答，如有疑問，請繼續追問，謝謝o o祝你學習進步！先是 憤怒，苦惱，疲憊不堪，痛快，悔恨莫及，喜悅，期望...
再塑生命的人詞語，再塑生命的人，找出六個時間詞語
搓捻 企盼 繁衍 遷徙 覓食 油然而生 花團錦簇 美不勝收 繁花似錦 風雲突變 不可名狀 落英繽紛 冥思遐想 期期艾艾 再塑生命 七色彩虹之毛毛 答 再塑生命好詞好句好段 一 好詞 默默地 匆匆忙忙 安靜地 搓捻著 撫弄 驚恐 企盼 綻開 花團錦簇 美不勝收 繁花似錦 風雲突變 烏雲密佈 油然而生 ...
再塑生命的讀後感，再塑生命的人讀後感500字
生命對於她來說，是如此的脆弱，一個雙目失明，雙耳失聰，並且不能講話的女孩子，面對上天這樣對她的不公平，她不氣餒 不逃避，面對種種因為身體對她造成學習上的困難，她衝破了重重阻力，成為著名美國女作家，這一切都源於她對生命的渴望，自強不息的精神，這就是海倫 凱勒。我因為她這種精神而感到生命的可貴。父母賜於...