課文搭船的鳥一課是圍繞什麼寫的

1樓：奕莊廖向雁

文章記錄圍繞的就是「我」乘船去鄉下的外祖父家棚枝碰的搭檔途中的一景，「我」運用善於鏈談觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了乙隻充滿靈性的鳥兒。

2樓：細水長流蔭遠堂

搭船的鳥》是人教版拍做小學語文三年級上冊（2018年秋季修訂版）第15課的課文[1][2][3]，由忠誠朗讀[4][5]。這篇課文以「搭船的鳥」為題，乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。

賞析。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的「我」正是這樣的孩子。

文章記錄的就是「我」乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，「我」運用善於觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了乙隻充滿靈性的鳥兒。「我」也正是乙個愛自然的孩子，「多麼美麗的小鳥啊！」直抒胸臆的讚歎，勾畫出了乙個孩子愛自然的童心。

讓「我」感到「美麗」的是鳥的色彩：「紅色」的長嘴，「翠綠」的羽寬轎毛。翅膀帶一點「藍色」。

童年本身就是乙個有著太多問號的年齡，無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位「不速之客「帶給了「我」許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。

接著描寫了鳥捕魚時的動態，「一下子衝進水裡」，「沒一會兒，它又飛出來了。」「一下子」、「沒一會」表現了翠鳥飛行速度之快。「一口把小魚吞了下去」，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最後通過媽媽的介紹「我」知道那隻鳥叫「翠鳥」。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，「我」正是在自然中認識了慎賀肆翠鳥。「這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。

本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明淨的童趣，給人以難忘的印象。[6]

課文中作者是從哪些方面來介紹搭船的鳥的?

3樓：

你好，我是任教10年經驗的張老師，教育領域的通識者，希望能通過我的經驗知識幫助到你。搭船的鳥作者從翠鳥的外形和活動特點兩個方面描寫。搭船的鳥作者按照鳥的長嘴、羽毛、翅膀的順序來寫鳥的漂亮。

原文：多麼美麗的小鳥啊！它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。

這篇課文以「搭船的鳥」為題，乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛，也表達了作者對翠鳥的喜愛之情。我的回答完畢，不知道你還有沒有疑問。

課文中搭船的鳥實際是寫翠鳥把課題改為翠鳥行嗎為什麼

4樓：網友

搭船的鳥文中，哪一句話刻住了課題？

課文《搭船的鳥》中搭是什麼意思

5樓：網友

順便，捎帶，搭把手，有幫助的意思。

如果您有什麼疑問和不解之處，歡迎追問我！！！

您的採納，是我答題的動力，o(∩_o謝謝。

6樓：網友

順便，捎帶，搭把手，有幫助的意思。

7樓：雷用利飛光

順便，捎帶，搭把手，有幫助的意思。

再看看別人怎麼說的。

課文《搭船的鳥》哦一詞流露出作者什麼的思想感情？

8樓：義柏廠

課文《搭船的鳥》哦一詞流露出作者什麼的思想感情，這種的思想感情應該就是對童年那種天真無邪而又浪漫，所以一種回憶，一種回憶的快樂的一種思想感情。

9樓：失而復得的嚮往

這篇課文的哦一詞，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，通過媽媽的介紹「我」知道那隻鳥叫「翠鳥，「我」正是在自然中認識了翠鳥。「這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

流露了作者的好奇與天真，充滿了童趣的思想感情。

第十五課搭船的鳥主要說了什麼內容三年級一班？

10樓：小採教育說

第十五課搭船的鳥主要說：我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家裡去。我們坐在船艙裡。天下著大工業雨，雨點打在船蓬上，「沙拉、沙拉」地響。船伕披著蓑衣，在船後用力地搖著櫓。

後來，雨停了。我看見乙隻彩色的小鳥站在船頭。多麼美麗啊！

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。母親告訴我，這是乙隻翠鳥。

哦，我明白了，這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。