中學高階教師專業技術資格量化評審指標體系由哪兩部分指標構成

1樓：網友

中學高階教師資格量化評審指標體系由必備條件和評價條件手閉兩部分指標構成。

中學高階教師是教師職稱名，為中學教兄薯蠢師所能取得的最高職稱。簡稱「中高」，英文為high/middle schoole head/senior teacher。對中學教師進行綜合評估的具體措施。

目的是以此來建設一支「師德高尚、業務精良、科研先導、教學有方」的高素質教師隊伍，為提高基礎教育質量打下堅實的基礎。對評審中學高階教師職務任職資格一般採用定性和定量相結合的辦法。

評審標準：1、須遵守法律和法規，忠實執行黨的教育方羨陪針、政策，具有良好的思想政治素質和師德；

2、具有系統、堅實的基礎理論和專業知識，並具有一空廣度的相關學科知識；

3、教育教學水平高、能力強，勝任初中或高中迴圈教學，熟練掌握教育教學基本功，掌握現代化的教學手段和教育技巧，在面向全體學生，提高教育教學質量、培養學生具有創新精神和實踐能力為重點的全面發展的基本素質、培優轉差等方面取得顯著成績；

4、積極參與繼續教育，不斷遏蹤教育科研資訊，獨立開展或組織教研活動，具有教育教學課題研究和試驗的能力，並取得較突出的成果；指導和培養青年教師有成效，是學校的骨幹教師。

申報者應遵紀守法，認真貫徹國家教育方針，具有良好的職業道德，教書育人、為人師表、敬業愛生、明理誠信、平等合作、廉潔奉獻。對歧視、體罰、變相體罰學生，以教謀私、收受學生、家長禮金禮品，以各種名義向學生推銷教輔資料，進行有償家教等違背教師職業道德者，實行一票否決。

2樓：

由必備條件和評價條件兩部分指標構成。

指標體系,專任教師分為哪兩類？

3樓：不丿言

慎灶專任教師」是指：具有教師資格、專門肢中從事教學工作的人員，即：這些人員一是要具有高等教育教師資格證書，二是要在統計的時段承擔教學工作。具體包括：

1. 具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的專職任課教師。

2. 具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的「雙肩挑」（行政、教學）人員；

3. 具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的非高校教師專業技術職務系列人員；

4. 具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的分管學生工作的正副書記、學生輔導員；

5.由於學歷原因未能取得高校教師資格證，但具有高校教師專業技術職務並一直從事教學工作的老同志；

非專任。已經調離教學崗位不再承擔教學工作，專職擔任寬飢扮行政領導工作或其他工作的原教學人員以及兼任教師和代課教師均不屬於「專職教師」。