寫老師的作文不帶說字對話
1樓：匿名使用者
我們的老師，胖胖的，個子高高的，臉形很圓。戴著一副800°眼鏡，猶如乙個博士。老師留著一頭長髮，她心地善良，和藹可親。
有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把橋猛我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規範為止，老師才讓我回家。
我當時很恨老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？
幹嗎這麼一遍又一遍地寫，硬是把字寫規範，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：「字是門面，從寫字上能看出乙個人的性格。
老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。」聽了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以後，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規範。
過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規範了，還多次蔽友受到老師的表揚。這都是張老師嚴敏並橋格要求的結果啊！
在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著生命之火，永遠都充滿著生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課後是我們的益友，如果同學遇到不明白的問題，她還會耐心地教導我們，沒錯，他就是我們的老師， 「蠟燭時刻在提醒著我們，要處處為他人著想。」這也許是老師常說的吧！
老師叫我發言時,作文
2樓：憂禧祥
是一名六年級的小學生，普普通通，學習不是很優秀，就是有乙個缺點：不愛上課問題。直到六年級，我才克服這個困難。
那是一節數學課，老師出了一道題，同學們都舉起了手。當然，我也會做，不知怎麼就是不敢舉手。這時，同桌伊嘉誠看見了，就問：
你怎麼不舉手啊？」我沒有他。「難道你不會？
你才不會呢。」我紅著臉。「那你怎麼不舉手啊？
不用你管」「一看就是不會。」「你才不會呢。」我膽怯地舉起手，可老師根本看不見，「舉高點啊！
我也不甘示弱，把手舉得更高了。這時我早已忘記了不敢舉手的情景。「王晶晶。
哦？天啊！老師居然叫起了我，我緊張地立刻站了起來，膽怯地說出答案……
坐下之後，我緊張的心久久不能平靜，原來，問題也沒有那麼可怕。
下課了。「原來，你用激將法來激我問題。」「沒辦法。」伊嘉誠說，「誰叫你是我同桌呢，同桌就要互相幫助。」
通過這件事，我發現問題沒那麼難。從此，只要是我會的題，我就會，我戰勝了困難。
作文語文課我要大聲說
3樓：網友
時光匆匆過，2015年已經過去一大半，2016年彷彿在向我招手。新的一年即將來臨，我有什麼話想留給明年的自己呢？
2016我想對自己說，好好學習，努力讓自己的成績提公升乙個檔次。尤其是幾門成績較差的科目，希望可以通過堅持不懈的刻苦學習達到理想的成績，不再讓爸爸媽媽擔心。
2016我想對自己說，快快樂樂，努力讓自己變成乙個快樂的小天使。不管是對父母，還是對朋友，或者是對待自己的敵人，都要抱以微笑，泯了恩仇。
2016我想對自己說，又長了一歲，該是成熟和收斂的一年了。不能再任性，不能再頑劣，更不能再惹愛自己的人的傷心，尤其是爸爸媽媽和關心自己的老師們。
老師讓我們寫作文題目是回望，但老師說不能寫以前什麼上小學之類的事，那我應該寫什麼
真漢子 陽光在午後變得透明，蜿蜒伸向前方。許多黯淡了的韶光在一片氤氳迷離的光暈中漸漸明晰。一個適合回憶的時刻，記憶開始復甦 童年的夏天是一部節奏舒緩而又迷幻的電影，流動的各種聲音在我清晨的夢境裡來來回回的穿行 安安靜靜的石板路上回蕩著行人匆忙的足音，夾雜著裂帛般的潑水聲，空曠而突兀 屋簷下有飛鳥拍打...
作文《我的老師》怎樣寫開頭，如何寫作文《我的老師》開頭結尾
寫作文，主要是要語句通順，表達清晰，內容連貫，主次分明。怎麼開頭並沒有一定的格式。總的來說，開頭和結尾都要和所寫的內容相呼應才好。每個人的一生中，都必定有一個非常尊敬的人。我也不例外。我最尊敬的人就是我的 老師。提起老師，人們最常想到的就是蠟燭，任勞任怨，燃燒自己照亮別人。為了把知識傳授給我們，他們...
語文老師幫幫我，作文的苦惱，寫老師幫助我的作文
高年級一般不寫記敘文，抒情文議 等要突出主題，就要稍微結合生活實際，來談自己的感受。如 直接開頭，說明觀點，結合實際，談自己的看法，精短的結尾。不要偏離主題。字數要適當。記敘文不要寫成流水賬，可避免的話不要寫遊記，如登山 還有 環保，撿垃圾等等。寫人的文章要通過事情來反映這個人的性格特點。平時多看名...