1樓：慧慧答題
我覺得確實是這樣，因旅謹為中等生積極向上，然後也有一定的領悟能力，只要稍微點撥他們蔽握都拆並基的成績都會有所改變。
2樓：邂逅浪漫
自身的學習有很大的提公升空間，如果讓他們找到合適的學習方法，主動去學習簡團中等生具有尖子生所擁有巨集畢的潛能蔽咐芹。只要中等生成績上來了，整個班級的成績就會水漲船高，突飛猛進。
3樓：小教艾
我也覺春謹得最好抓住的是中等生，因為態森遊差等生，他們的基礎知識儲備量已經有所欠缺，抓起來特別困難，而優等生是不需要抓成績的，他們帆銷學習也特別自覺，中等生只要老師稍微用力用力，幫他們補一補知識點，他們就可以提高成績。
4樓：二二百科
<>我相信很多人在學生階段時都會存在著同樣的認知，尤其是對於從事教育行業的人而言，如果他想要提高自己整體班級的實力，他們往往會將重點放在中等學生身上，那麼就有網友提出疑問：在班級裡抓成績的時候，有人覺得最好抓住的是中等生，你怎麼看？
其實我認為這種方法是非常正確的一種選擇。畢竟我們都知道班級中的學生無非分為三種，包括優等生、中等生和差生。對優等生而言，他們的上公升空間較小，畢竟他們已經橡差掌握了大部分的知識，如果沒有好的老師能夠給予他們正確的輔導，那麼依靠他們自己的力量很難能夠將學習成績再上一層樓。
而對於差生而言，他們基本都不願意好好學習，甚至也不願意主動去接受老師所傳授的知識，那麼即使老師在他們身上下功夫也收益甚微，甚至有可能出現對牛彈琴的情況。那麼往往改變重心最大的就在於中等生身上，因為他們往往比上不足，比下有餘，雖然沒有非常紮實的基礎功底，但往往也梁團皮對於老師所教授的每一堂課都有著一知半解的掌握，所以要想能夠快速的提高成績，老師最好的選擇就是在於這些中等生的身上，畢竟他們還有很大的發展空間，如果方法得到的話，很有可能能夠幫助他們跨越到乙個新的階段，甚至走向優等生的道路。
但無論怎麼說，我相信很多人對於這件事情抱有同樣的看或侍法，那就是作為老師，我們不能夠區別對待任何乙個孩子，畢竟每個孩子在乙個家庭中都是寶貝一般的存在，所以我們更多的還是應該想方設法的去提高每乙個階段孩子的學習能力，讓他們都能夠再次上一臺階，不是嗎？
有些老師讓成績差的學生坐最後一排，這種現象你怎麼看？
5樓：傳送到傳送
家長一般認為：如果孩子坐在前排中間的位置，說明教師重視這個學生，關心這個學生，這個學生的成績比較好。如果孩子坐在教室的後排或者是靠窗戶的位置，這就是乙個學習不認真，成績較差的學生。
如果孩子坐在兩邊的前排，那是老師在挽救這個學生，不想讓他壞下去。
多數情況下，我們基本認同這種看法。曾經，教室的後排，確實是為一些成績差，而且品質差的學生準備。
差生，從字面上看，就是落後的學生，做得不好的學生，甚至是存在嚴重問題的學生。按當下的「**」，人們習慣於以分數論英雄，按成績論高下，成績好的，分數高的，就是好學生，反之就是「差生」。為什麼人們習慣於以分數和成績論英雄呢？
這和當下社會上重視公升學率有直接關係。
在教學上，老師也往往喜歡成績好的學生，對他們常常高看一眼。學習好的人，就是人們戲稱的「學霸」；學習很差的人，就是人們戲稱的「學渣」。如果一所學校裡，國家規定的學科應有盡有，學生有什麼愛好，學校就能開什麼課，能配上相應的師資，滿足學生的學習要求，我敢說，這所學校裡也就不可能有「差生」或「學渣」的存在了。
為什麼？因為學生都能找到自己的的愛好專案，都有了精神寄託，都能為自己所喜愛的專案而奮鬥，而進取，誰也不甘落後。
總之，我既不贊成死學硬背壓力很大的學習方法，又不贊成按照分數排座次的做法，不反對老師為提高班級和學生成績而採取的有效措施，也更贊成老師和學生共同在提高教學質量和學習方法上下功夫。總之，一切著眼點和落腳點都要落在科學合理地」教學相長「上，孩子考個好成績班級有個好提公升，才是老師和學生們共同的願望。
6樓：小腳丫拌小飯
我不支援這種方式，應該按身高，來排，我上學從來沒有按成績排座位的，我家孩子就遇到這種情況，成績不好，身高矮，放在最後一排，看都看不見，如何學。
7樓：中律x三十
我覺得這種做法並不正確，老師應該秉持著公平公正，不放棄學生的心態，對於成績較差的學生更應該多多的關注他們，鼓勵他們，而不是讓他們坐在最後一排自生自滅。
8樓：小馬
這是不平等的區別對待，這樣會降低學生的學習慾望，應該公平公正。
9樓：蒙崖優採
這種現象很不好，會讓學習不好的學生自卑，帶有歧視性，希望老師們不要這樣做。
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