1樓:春天的菠菜
不知這位仁兄問的是什麼意思?
我們班組織過郊遊,效果很好啊!
只要大家都真正投入到大自然中,應該玩的都很high的啊衡滲羨!
郊遊可以讓大家玩掉身心咐拍的疲憊和煩惱,全身心的放鬆,收益會很大的!
當然還要注意安全問題,不過只要注意一下,應該沒有問喊春題啦!
注意玩的high!!!
學校可以組織學生去郊遊嗎?
2樓:教育導師小玉
您好,學校不可以散衫廳組織學生去郊遊的呢。
不可以。禁止學生以任何形式組織集體外出遊玩,若違反規定出現意外,後果由組織者承擔責任,同時學校將按照有關規定給予紀律處分。
嚴禁學生以營利為目的,組織外出遊玩活動,一經發現,將塌談按照學校的有關規定給予嚴肅處理。
嚴禁學生單獨外出遊玩。同學結伴外出時要事先向輔導員、班主任、班級幹部或同宿舍人員說明去向和返回時間,外出衝隱期間要遵守社會公共秩序,相互照應,注。
春季是各種傳染疾病。
高發、多發的季節,各學院要教育學生加強春季傳染疾病的預防,做好學生的安全教育工作。
3樓:懂超級
你好,郊遊不僅僅是單純的出遊玩耍,更是學校對學生的一種重要教育形式,通過這種形式讓孩子走出課堂、親近大自然,在孩子身心愉悅的情況下將課堂所學知識與大自然聯絡起來;而參觀博物館等活動,對孩子成長確有許多益處,但只能稱作社會實踐,根本不能替代郊遊。
另一方面,集體出遊有助於鍛鍊孩子的獨立能力和社交能力,培養孩子之間的友好互助行為,增強集體意識和團隊精神。
學校組織郊遊是很有必要的,是家庭出遊不能代替的,學校組織的郊遊使孩子脫離了父母的呵護,能夠培養孩子的獨立能力。儘管近期有地方發生了春遊事故,但事故的發生應當提醒我們提高警惕,加強安全工作,而不是一刀切地取消郊遊。
關於如何擺脫「郊遊魔咒」,讓郊遊回到孩高沒子們中間,有以下建議:
一是建立事前預防機制。首先,需要學校在出遊前制定詳細的活動方案和應急預案,成立專門的安全管理小組,明確負責領導、具體帶隊老師等,共同保障出遊安全。其次,在出遊前要對學生和教師進行有針對性的安全教育,包括交通安全的教育、衛生安全教育等等。
再次,安排的管理人員要具有一定專業知識或救助經驗,明確分工和責任。
最後,要採取一切安全措施防範事故的發生。
二是建立事後的事故解決機制,明鉛胡確事故責任承擔。郊遊作為學校組織的集體活動,若出事故屬於學生在學校學習期間受到的傷害,至於學校該如槐念攔何承擔責任關鍵看學校是否盡到了教育、管理的職責。對於無民事行為能力人也就是10歲以下的學生,法律對學校要求比較嚴格,需要學校證明其盡到了教育、管理職責,如果證明不了則推定學校有過錯,需要承擔責任。
對於限制行為能力人,也就是10歲以上18歲以下的學生,學校有過錯時才承擔責任。所以,學校應當在事前預防機制中充分制定好安全教育和安全防範措施,在組織學生出遊時盡到自己的教育和管理責任,這樣不僅會降低事故發生的幾率,也避免了事故發生後的責任不清問題。
所以,郊遊還是很有必要的,但事事都要想周全,做到老師和孩子們都玩的開心快樂。
學校組織的郊遊好嗎?
4樓:冰吻的謊言
最開心的事情莫過於郊遊了。……在郊遊這一天,我們可以開心快樂地在自然風景當中玩耍,感覺其樂融融。……到了今天,郊遊這項活動依舊被延續著,但是卻有了不同的聲音……日前,一位老師為同學們舉辦了一次郊遊活動,採用的是aa制。
這本來是一件好事,卻引起了很多家長的質疑……為什麼會出現這種情況,郊遊到底還有沒有必要舉辦,這些問題需要我們深友薯思。
具體來說,對於是否有必要組織郊遊這個問題,有以下幾個方面的理解:
1,郊遊可以讓同學們感受大自然的美,因此有必要蠢陵舉辦。
大自然的美好,只有身處其中才能充分感受得到。
對於長時間在教室當中學習的同學們來說,參加郊遊活動,親身感受大自然的美好,是非常有意義的一件事。……因此,郊遊活動是非常有必要組織的。……這種對同學們身心健康有益的活動,應該多組織。
2,郊遊可以培養同學們互相協作的精神,因此有必要組織這類活動。
乙個人要想成功,就必須具備與他人互相協作的能力。
參加郊遊可以培養同學之間互相協作的精神,讓同學們學會互相幫助、互相協作。……這對於學生的成長是非常有意義的。……因此,郊遊活動對於學生們來說是非常有意義的。
應該組織這類活動來培養和鍛鍊孩子們的能力。
3,組織郊遊可以豐富同學們的生活,非常有意義。
對於學生們來說,長時間在教室裡學習,會感到枯燥。
通過參加郊遊活動,可以讓學生們在感受大自然的同時,充分放鬆身心,從而豐富學生們的生活,讓學生們能夠以更飽滿的精神狀態投入學習之中。
因此,組織郊遊對於學生們來說很有必要。
4,郊遊可以拓展同學們的視野,增長見識,因此很有必要組織。
學好檔者生們在學校裡能夠學到各科知識,但這還遠遠不夠。
通過郊遊活動,學生們可以拓展視野,增長見識,豐富閱歷……這對於同學們來說,是難得的學習和提公升的機會。因此郊遊活動很有意義,應該組織這類活動。
綜上所述,郊遊活動對於學生們來說是非常有意義的,因此這類活動有必要參加。……從那位老師組織郊遊活動的情況來看,至少她的學生們沒有質疑這次活動,這就說明同學們是非常喜歡郊遊活動的……這就證明了郊遊活動是非常有必要開展的。
為什麼學校組織郊遊?
5樓:來自葛仙山踏實的彩虹
小學生大多數是獨生子女,在家收到特殊待遇,平時動則要抱,上學要家長送。有的甚至被寵為家中的小朋友,很多小學生身敗兆體是肥而不壯。我們組織小學生郊遊時利用各種環境,明確教育目的,想方設法調動孩子的積極性,跑完規定的路程,達到一定的活動量,並完成有關任務。
如在樹林裡組織小學生捉迷藏,在空閒地上圍成一圈擊鼓傳花等。儘管一次郊游下來,有不少的小學生腿疼胳膊酸,但玩的興趣不減。我們因勢利導,引導孩子們大一點的攙著小一點的,強一點的拉著弱一點的,做到互相幫助,共同前進。
這樣既呼吸了新鮮空氣,鍛鍊了嬌嫩的身體,同時又培察簡租養了小學生吃苦耐勞的意志和團結合作的精神。
行進田間途中,可以看到許多美麗的景色,如春暖花開季節,田間的麥苗長得又肥又壯,滿眼是綠油油的,像一幅一咐慎望無邊的大地毯。油菜地裡,在綠葉的簇擁下油菜花一片金黃,成群的蜜蜂飛來飛去,嗡嗡成韻,正忙著採蜜。桃園裡粉紅的、大紅的、玫瑰紅的桃花一起開放,讓人目不暇接。
梨園裡純潔的白花爭妍鬥豔,路旁不知名的野花更是五顏六色,令人眼花繚亂。置身於鳥語花香的春景中,小學生可開心了,跳呀、蹦呀、唱呀,情緒異常活躍,完全陶醉於人間天堂。
藉此機會,我們還在藍天下的大學校裡給孩子們上思維課,引導孩子去觀察感受自然界中生動形象的畫面、現象和事物,引導孩子們對它們進行比較分析,找出其中的各種聯絡,發展孩子的智慧。讓孩子們傾聽自然界中的旋律,從中學會領悟大自然的聲音,並在自然界中引導孩子們欣賞樂曲,發現**的旋律美。並積極創造美。
還讓孩子們比較辨別各種色彩的圖案,比較、識別各種植物、動物。
在郊遊的過程中,我們特地組織小學生參觀農民種植、追肥、除草、耕作等勞動場面。農民伯伯揮汗如雨地辛勤勞作,拖拉機、收割機、抽水機等隆隆的機器聲,都給孩子們留下難忘的印象。同時還請農民伯伯談勞動的過程和感受,在小朋友的心靈上就打下深深的烙印,使他們粗淺地知道:
農民伯伯很辛苦,勞動最光榮,沒有春天的播種,就沒有秋天的碩果,沒有滴滴汗水,就沒有大公尺飯香,是勞動創造了幸福,勞動改造了一切,使孩子的心靈上萌發了愛家鄉、愛勞動、愛人民的情感。
你活得怎麼樣,今天你過得怎麼樣?
我活得很好呀,這就叫知足常樂。其實活得怎麼樣是不論貧窮富貴的,只要自已高興就行,家人們都健健康康會比任何事都讓你高興的。再就有一點就是人生短短幾十年高興一天也是活,不高興一天也是活何必去不高興呢?所以我活得很好,我是不會讓這美好時光白白溜走的。活得好就還有很長的時間生活下去,能活一天是一天,不要虛度...
初戀問你過得怎麼樣,你會怎麼?
我現在過得不錯,比原來好看比原來有錢,物件體貼又溫柔,男友叫我去吃飯了,有事漂流瓶聯絡。想我了就直接告訴我,不需要用這麼老套的話來假裝問候,如果你是為了試探我大可不必。你不要打擾我,我就過得最好了。我要結婚了,如果你來參加婚禮聯絡我,給你發乙個前任獎。我最近過得還好,正常吃飯睡覺打遊戲,只是沒有了你...
你周圍那些善良的人,現在過得怎麼樣?
心懷善良的人過得都會很好,心懷善良,至少獲得一份坦蕩世界多點善意,才和諧從我自己說起,善良應該是奉獻我是普通老百姓,做不到無所求,當然也做不到大奉獻做些小瑣事,不要太多金錢上時間上的付出,指路,談經驗解疑難,幫助老人,扶助路邊小朋友,不亂扔垃圾,自己不做壞事,教育孩子做好人,這樣也算一個低配善良之輩...