1樓：春天的菠菜
不知這位仁兄問的是什麼意思？
我們班組織過郊遊，效果很好啊！
只要大家都真正投入到大自然中，應該玩的都很high的啊衡滲羨！
郊遊可以讓大家玩掉身心咐拍的疲憊和煩惱，全身心的放鬆，收益會很大的！
當然還要注意安全問題，不過只要注意一下，應該沒有問喊春題啦！
注意玩的high！！！
學校可以組織學生去郊遊嗎？
2樓：教育導師小玉
您好，學校不可以散衫廳組織學生去郊遊的呢。
不可以。禁止學生以任何形式組織集體外出遊玩，若違反規定出現意外，後果由組織者承擔責任，同時學校將按照有關規定給予紀律處分。
嚴禁學生以營利為目的，組織外出遊玩活動，一經發現，將塌談按照學校的有關規定給予嚴肅處理。
嚴禁學生單獨外出遊玩。同學結伴外出時要事先向輔導員、班主任、班級幹部或同宿舍人員說明去向和返回時間，外出衝隱期間要遵守社會公共秩序，相互照應，注。
春季是各種傳染疾病。
高發、多發的季節，各學院要教育學生加強春季傳染疾病的預防，做好學生的安全教育工作。
3樓：懂超級
你好，郊遊不僅僅是單純的出遊玩耍，更是學校對學生的一種重要教育形式，通過這種形式讓孩子走出課堂、親近大自然，在孩子身心愉悅的情況下將課堂所學知識與大自然聯絡起來；而參觀博物館等活動，對孩子成長確有許多益處，但只能稱作社會實踐，根本不能替代郊遊。
另一方面，集體出遊有助於鍛鍊孩子的獨立能力和社交能力，培養孩子之間的友好互助行為，增強集體意識和團隊精神。
學校組織郊遊是很有必要的，是家庭出遊不能代替的，學校組織的郊遊使孩子脫離了父母的呵護，能夠培養孩子的獨立能力。儘管近期有地方發生了春遊事故，但事故的發生應當提醒我們提高警惕，加強安全工作，而不是一刀切地取消郊遊。
關於如何擺脫「郊遊魔咒」，讓郊遊回到孩高沒子們中間，有以下建議：
一是建立事前預防機制。首先，需要學校在出遊前制定詳細的活動方案和應急預案，成立專門的安全管理小組，明確負責領導、具體帶隊老師等，共同保障出遊安全。其次，在出遊前要對學生和教師進行有針對性的安全教育，包括交通安全的教育、衛生安全教育等等。
再次，安排的管理人員要具有一定專業知識或救助經驗，明確分工和責任。
最後，要採取一切安全措施防範事故的發生。
二是建立事後的事故解決機制，明鉛胡確事故責任承擔。郊遊作為學校組織的集體活動，若出事故屬於學生在學校學習期間受到的傷害，至於學校該如槐念攔何承擔責任關鍵看學校是否盡到了教育、管理的職責。對於無民事行為能力人也就是10歲以下的學生，法律對學校要求比較嚴格，需要學校證明其盡到了教育、管理職責，如果證明不了則推定學校有過錯，需要承擔責任。
對於限制行為能力人，也就是10歲以上18歲以下的學生，學校有過錯時才承擔責任。所以，學校應當在事前預防機制中充分制定好安全教育和安全防範措施，在組織學生出遊時盡到自己的教育和管理責任，這樣不僅會降低事故發生的幾率，也避免了事故發生後的責任不清問題。
所以，郊遊還是很有必要的，但事事都要想周全，做到老師和孩子們都玩的開心快樂。
學校組織的郊遊好嗎？
4樓：冰吻的謊言
最開心的事情莫過於郊遊了。……在郊遊這一天，我們可以開心快樂地在自然風景當中玩耍，感覺其樂融融。……到了今天，郊遊這項活動依舊被延續著，但是卻有了不同的聲音……日前，一位老師為同學們舉辦了一次郊遊活動，採用的是aa制。
這本來是一件好事，卻引起了很多家長的質疑……為什麼會出現這種情況，郊遊到底還有沒有必要舉辦，這些問題需要我們深友薯思。
具體來說，對於是否有必要組織郊遊這個問題，有以下幾個方面的理解：
1，郊遊可以讓同學們感受大自然的美，因此有必要蠢陵舉辦。
大自然的美好，只有身處其中才能充分感受得到。
對於長時間在教室當中學習的同學們來說，參加郊遊活動，親身感受大自然的美好，是非常有意義的一件事。……因此，郊遊活動是非常有必要組織的。……這種對同學們身心健康有益的活動，應該多組織。
2，郊遊可以培養同學們互相協作的精神，因此有必要組織這類活動。
乙個人要想成功，就必須具備與他人互相協作的能力。
參加郊遊可以培養同學之間互相協作的精神，讓同學們學會互相幫助、互相協作。……這對於學生的成長是非常有意義的。……因此，郊遊活動對於學生們來說是非常有意義的。
應該組織這類活動來培養和鍛鍊孩子們的能力。
3，組織郊遊可以豐富同學們的生活，非常有意義。
對於學生們來說，長時間在教室裡學習，會感到枯燥。
通過參加郊遊活動，可以讓學生們在感受大自然的同時，充分放鬆身心，從而豐富學生們的生活，讓學生們能夠以更飽滿的精神狀態投入學習之中。
因此，組織郊遊對於學生們來說很有必要。
4，郊遊可以拓展同學們的視野，增長見識，因此很有必要組織。
學好檔者生們在學校裡能夠學到各科知識，但這還遠遠不夠。
通過郊遊活動，學生們可以拓展視野，增長見識，豐富閱歷……這對於同學們來說，是難得的學習和提公升的機會。因此郊遊活動很有意義，應該組織這類活動。
綜上所述，郊遊活動對於學生們來說是非常有意義的，因此這類活動有必要參加。……從那位老師組織郊遊活動的情況來看，至少她的學生們沒有質疑這次活動，這就說明同學們是非常喜歡郊遊活動的……這就證明了郊遊活動是非常有必要開展的。
為什麼學校組織郊遊？
5樓：來自葛仙山踏實的彩虹
小學生大多數是獨生子女，在家收到特殊待遇，平時動則要抱，上學要家長送。有的甚至被寵為家中的小朋友，很多小學生身敗兆體是肥而不壯。我們組織小學生郊遊時利用各種環境，明確教育目的，想方設法調動孩子的積極性，跑完規定的路程，達到一定的活動量，並完成有關任務。
如在樹林裡組織小學生捉迷藏，在空閒地上圍成一圈擊鼓傳花等。儘管一次郊游下來，有不少的小學生腿疼胳膊酸，但玩的興趣不減。我們因勢利導，引導孩子們大一點的攙著小一點的，強一點的拉著弱一點的，做到互相幫助，共同前進。
這樣既呼吸了新鮮空氣，鍛鍊了嬌嫩的身體，同時又培察簡租養了小學生吃苦耐勞的意志和團結合作的精神。
行進田間途中，可以看到許多美麗的景色，如春暖花開季節，田間的麥苗長得又肥又壯，滿眼是綠油油的，像一幅一咐慎望無邊的大地毯。油菜地裡，在綠葉的簇擁下油菜花一片金黃，成群的蜜蜂飛來飛去，嗡嗡成韻，正忙著採蜜。桃園裡粉紅的、大紅的、玫瑰紅的桃花一起開放，讓人目不暇接。
梨園裡純潔的白花爭妍鬥豔，路旁不知名的野花更是五顏六色，令人眼花繚亂。置身於鳥語花香的春景中，小學生可開心了，跳呀、蹦呀、唱呀，情緒異常活躍，完全陶醉於人間天堂。
藉此機會，我們還在藍天下的大學校裡給孩子們上思維課，引導孩子去觀察感受自然界中生動形象的畫面、現象和事物，引導孩子們對它們進行比較分析，找出其中的各種聯絡，發展孩子的智慧。讓孩子們傾聽自然界中的旋律，從中學會領悟大自然的聲音，並在自然界中引導孩子們欣賞樂曲，發現**的旋律美。並積極創造美。
還讓孩子們比較辨別各種色彩的圖案，比較、識別各種植物、動物。
在郊遊的過程中，我們特地組織小學生參觀農民種植、追肥、除草、耕作等勞動場面。農民伯伯揮汗如雨地辛勤勞作，拖拉機、收割機、抽水機等隆隆的機器聲，都給孩子們留下難忘的印象。同時還請農民伯伯談勞動的過程和感受，在小朋友的心靈上就打下深深的烙印，使他們粗淺地知道：
農民伯伯很辛苦，勞動最光榮，沒有春天的播種，就沒有秋天的碩果，沒有滴滴汗水，就沒有大公尺飯香，是勞動創造了幸福，勞動改造了一切，使孩子的心靈上萌發了愛家鄉、愛勞動、愛人民的情感。
你活得怎麼樣，今天你過得怎麼樣？
我活得很好呀，這就叫知足常樂。其實活得怎麼樣是不論貧窮富貴的，只要自已高興就行，家人們都健健康康會比任何事都讓你高興的。再就有一點就是人生短短幾十年高興一天也是活，不高興一天也是活何必去不高興呢？所以我活得很好，我是不會讓這美好時光白白溜走的。活得好就還有很長的時間生活下去，能活一天是一天，不要虛度...
初戀問你過得怎麼樣，你會怎麼？
我現在過得不錯，比原來好看比原來有錢，物件體貼又溫柔，男友叫我去吃飯了，有事漂流瓶聯絡。想我了就直接告訴我，不需要用這麼老套的話來假裝問候，如果你是為了試探我大可不必。你不要打擾我，我就過得最好了。我要結婚了，如果你來參加婚禮聯絡我，給你發乙個前任獎。我最近過得還好，正常吃飯睡覺打遊戲，只是沒有了你...
你周圍那些善良的人，現在過得怎麼樣？
心懷善良的人過得都會很好，心懷善良，至少獲得一份坦蕩世界多點善意，才和諧從我自己說起，善良應該是奉獻我是普通老百姓，做不到無所求，當然也做不到大奉獻做些小瑣事，不要太多金錢上時間上的付出，指路，談經驗解疑難，幫助老人，扶助路邊小朋友，不亂扔垃圾，自己不做壞事，教育孩子做好人，這樣也算一個低配善良之輩...