葉嘉瑩：從古看今，孩子怎樣學習古詩詞
1樓：周洋
葉嘉瑩，號迦陵。1924年7月出生於北京的乙個書香世家，師從顧隨。南開大學中華古典文化研究所所長，博士生導師，加拿大籍中國古典文學專家，加拿大皇家學會院士，曾任臺灣大學教授、美國哈佛大學、密西根大學及哥倫比亞大學客座教授、加拿大不列顛哥倫比亞大學終身教授，並受聘於國內多所大學客座教授及中國社會科學院文學所名譽研究員。
2012年6月被聘任為**文史研究館館員。
讓孩子從小吟誦古詩詞，是葉嘉瑩先生近年來一直所致力的事業：「我深信孩子們如果能在童幼年時代，就學會了古詩的誦讀和吟唱，不僅能使他們長大後成為乙個富有愛心的、對社會和人類都更有關懷的人，而且能使他們在學習中更有聯想和直觀的能力，無論是在文科或理科方面，都可以因此而獲得更為突出的成就。」在由她親自誦讀的《與古詩交朋友》中，古詩教材被配上精美的**，優雅的誦讀，想來縱使古意再難磨，孩子們也會尋得一絲古韻。
2樓：曉雪初霽
當歌唱。唱著唱著就學會了。
91歲詩詞大家葉嘉瑩：為什麼孩子要讀唐詩宋詞
3樓：拱妙單于彤雯
你在抄裡面看下。
這是電騾，裡面有很多很好的資源。
我一直都在用，資源很多很好呵呵。
葉嘉瑩為傳播中國詩詞做出了哪些貢獻
4樓：浪不費
葉嘉瑩長期在西方教學工作，葉嘉瑩有機會閱讀了不少西方文藝理論著作，與西方學者的交流，，更推動了葉嘉瑩在這一領域的深入。
葉嘉瑩結合西方文論中的闡釋學、符號學和接受美學等理論對中國傳統詞學不斷反思，將詞分成了歌詞之詞、詩化之詞、賦化之詞三大類別。
這三類不同風格的詞，同樣具有一種屬於詞體之美感特質，葉嘉瑩對於這種美感特質在詞體的演進中，對於歌詞之詞、詩化之詞及賦化之詞不同體式的詞作中的影響和作用，做了推源溯流的說明。
5樓：筆有千秋業
在傳播中華文化方面，他的主要貢獻如下；
1991年，應南開大學的要求，葉嘉瑩在南開大學創辦「比較文學研究所」，1996年，葉嘉瑩在海外募得蔡章閣先生所捐助資金，修建研究所辦公大樓，並將研究所更名為「中華古典文化研究所」。如今，研究所大樓已經落成，葉嘉瑩還為研究所捐出退休金的半數（十萬美金），設立了「駝庵獎學金」和「永言」學術活動**。「駝庵」是葉嘉瑩的老師顧隨先生的別號，用「駝庵」命名獎學金，是為了紀念恩師顧隨先生，也是為了使受獎學生體會到對於中國古典文化事業薪火相傳的重要意義和責任。
葉嘉瑩以她對於中國古典詩詞創作、教學、研究所做出的傑出貢獻，得到了最高榮譽。1990年葉嘉瑩當選為加拿大皇家學會院士。南開大學藤維藻、母國光二位校長親自主持大會，祝賀葉嘉瑩榮獲這一榮譽。
1999年國慶期間，葉嘉瑩還榮幸的受到***邀請，出席了在人民大會堂舉行的建國50週年國慶宴會和國慶大典。
我們應怎樣學習，我們應該怎麼學習？
第一 較為持久的改變 這就排除了因疲勞 饜足或習慣化而造成的動機和反應能力下降等臨時性的行為變化，這類變化都不屬於學習。第二 潛在反應能力 這說明通過學習不僅發生外部行為的明顯改變，也出現難以直接觀察到的內在的變化。比如因接觸某些物件和情境而使學習效能明顯提高的潛伏學習和無意學習就都屬於學習的範圍。...
我們應該怎樣對待老師，我們應該怎樣對待學習
like雜草de女孩 現在小孩子很有思想，小學生就會使用電腦了，而且用的恰到好處。你的問題嘛！我只能給你一句忠告 凡是想想後果。會不會太深奧了？呵呵 聽老師的話，就是對老師的最大表現。老師永遠想讓學生好好學習的 橙色創口貼 不錯，才小學就考慮這種問題。中庸一點，隨大流吧。弟弟 夢一樣沉醉 應該平等看...
我們應該怎麼學習雷鋒，我們應該向雷鋒學習什麼？
作為執行政策的 就是遵守黨章憲法，勤政為民，勇於作為而不亂作為，為官一任造福一方。言行一致，自覺抵制腐敗和一切歪風邪氣，敢於對危害國家與社會的不良傾向作鬥爭。軍人學雷鋒，就是牢記我軍的宗旨和傳統，苦練殺敵本領，謀求打勝仗，保衛國家和人民的安全，維護祖國政權安全，維護主權和領土完整。法官學雷鋒，就是要...