1樓：豎起大拇指點贊
首先，bai小弗郎士du在**中有貫串故事情節的zhi作用。作者寫了dao小弗郎士
版的逃學、上學經權過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關聯卻彼此分離的場面：普魯士士兵的操練場，鎮公所的布告牌，小鎮裡的學校。
沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織為一篇有機的作品。 其次，小弗郎士還起到了深化**主題的重要作用。阿爾薩斯被割讓給普魯士，阿爾薩斯人不但失去了自己生於斯長於斯的土地，還將失去自己朝夕使用的母語。
這樣慘痛的情感該如何表達？作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學法語的調皮男孩，用他的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的對比效果，產生出強烈的震撼心靈的作用
最後一課用第一人稱改寫韓麥爾300字
最後一課中用第三人稱寫效果好還是第一人稱寫效果好
2樓：偶是初一小童鞋
用第一人稱。對別人（如韓麥爾先生）用第三人稱，寫著寫著用第二人稱，然後又變回第三人稱。這樣可以嗎
3樓：匿名使用者
第一人稱 增加文章的真實性
4樓：匿名使用者
第一人稱。可以使文章更可信
以韓麥先生的視角續寫《最後一課》300字
最後一課用第一人稱改寫韓麥爾，最後一課用第一人稱改寫韓麥爾300字
我一夜無眠。手握柏林發來的通知，我渾身發抖，通知早已被汗水和淚水打得透溼。走出門，冷風佛面 旭日東昇。我第一次發現，原來旭日也如落日般無情 深沉。如血殘陽。遠處佈告旁，有幾個人正往上貼著什麼，周圍圍了一小群圍觀者，小聲議論者什麼，怪異的目光朝我掃來。幾個粗俗的普魯士兵放肆地笑著，從我身邊走過，灰眼睛...
以韓麥爾先生的口吻改寫《最後一課》
深愛丶我的涵兒 今天，我穿上了那件綠色禮服，為了紀念今天的最後一課。一切都是那害人的普魯士賓乾的。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。可今天，一切都偏安靜。孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。他們全都很安靜，他們今天也懂事了許多。我發現，課室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。其...
寫小說可以第一人稱與第三人稱結合麼
可以這樣寫，你用第一人稱寫的交代故事發展，如果續寫不下去，記得分章節繼續用第三人稱寫，然後再用第一人稱繼續寫，這樣第一人稱和第三人稱交叉著進行，會有你意想不到的效果，我以前也這樣寫過幾部 的！ 我覺得呢，你可以另起一章仍用第一人稱寫，只不過這章的主角是女主角。這樣就不會太沖突了。 要是第一人稱與第三...