中國古代的教育思想對於現代教育教學有何借鑑意義

1樓：匿名使用者

一是「性相近也，習相遠也」的論斷，即主張人的天賦素質相近，而人的個性差異主要是因為後天教育與社會環境影響而形成的。這一論斷不僅被現代教育科學所證實，而且一直被推崇為一個人成長的重要因素。

二是「有教無類」的教育原則，即倡導人人都可以受教育，人人都應該受教育。

強調教育的平民化和公平性。這不僅在春秋舊戰國時期就把受教育的範圍擴大到平民，順應了當時社會發展的趨勢，為提高國民素質和文化傳承發揮了不可替代的重要作用，而且對目前我國實行九年義務教育、大力普及高中教育乃至均衡城鄉教育、辦好公平而有質量的教育都具有一定的啟示。

2樓：連廣宇聽驚雷

中國古代教育思想有很多今天依然可以借鑑的，如孔子的有教無類，今天仍然是教師們要必備的教育思想。

3樓：匿名使用者

有人認為，中國要發展現代教育，必須擺脫古代教育思想的影響。因為中國古代的教育「重人倫、輕物理」，不利於自然科學的發展；在師生關係上，主張師道尊嚴，壓抑了學生的個性；在教學方法上，注重死記硬背，不利於開發人的智力。

有人認為，發展中國教育必須迴歸古代教育思想。因為中國古代教育思想中有許多精華，如「知之為知之，不知為不知」的求實態度，「誨人不倦」的育人風範，教學相長的教學方法等。

中國古代思想對現代教育教學有何借鑑意義

4樓：匿名使用者

先中國古代哲學應該說並不是實在意義上類似於西方哲學的。中國哲學的終極目標不是解釋世界，而是解釋社會，解釋世界的目的是解釋社會。孔子講仁，孟子講義，老子講無為實際上都是講人如何生活在社會中。

佛學也是如是。因此，中國文化實質上是人本位的，反映在生活中即是注重人雨人的關係。

中國哲學在人際關係的描述上是完美的，以至於歷經千年仍成為人們在交際中的準則。例如孔子講，己所不欲，勿施於人式的換位思考原則；子帥正之，孰敢不正式的以身作則原則。孔子講禮，何謂禮，應該是社會秩序。

孔子用君臣父子夫妻兄弟朋友五種關係概括社會關係，併為其制定一定的規範。社會發展到今天我們仍然是在很大程度上遵循著禮。或者這麼說吧，君臣實質就是上下級關係，儘管現在上級不會像君一樣擁有至高無上的權利，但下級仍然要尊重甚至是服從上級。

中國古代哲學中的另一個精髓是老子的無為。雖然有些消極，但不失為一種有效的調節心理的良方。例如講，天地以萬物為芻狗，聖人以百姓為芻狗（下面忘了）意思就是說天地之所以長久，聖人之所以聖明，是因為他們從來不把一些事情放在心裡。

你把它當成事它才是事，你不把它當成事，它根本就不是事。

文化具有傳成性，因此古代文化在現代生活中有很多表現。實際我們每個人的世界觀、人生觀中都能找到它的影子，只不過並非每個人都能意識到而已。以上供參考。

5樓：張為臻老師

《禮記·學記》中明確地把教育的作用概括為「建國君民，教學為先」「化民成俗，其必由學」。意思為教育一是為國家培養所需要的人才，二是能形成良好的社會道德風尚，所以，接受教育絕不是受教育者個人的事，而是家庭、社會和國家的事。——常識文學篇。

6樓：愛你抵不過世俗

沒有借鑑，完全是兩個概念，我們已經脫離了中華文明。

盧梭的兒童自然教育思想對今天的兒童教育有何借鑑意義

中國古代監督思想對當今有何借鑑意義

桑代克的嘗試錯誤說對現代教學實際有何啟示或借鑑意義？

7樓：匿名使用者

很高興為你解答！桑代克的嘗試錯誤說對現代教學實際有何啟示或借鑑意義？能讓我們勇於嘗試！

中國古代的管理思想對現代管理有什麼借鑑和指導意義？

朱熹學眼前事對兒童教育有何借鑑意義

中國古代監督思想對當代有無有無借鑑意義，何借鑑意義？

8樓：匿名使用者

有阿，明朝的言官無話不可說，無事不敢講，無人不敢**，雖然讓這幫文化流氓壞了好多事，但你不能不否認那個時代言官語言和思想上的無限自由。

中國古代監督思想對當今有何借鑑意義

9樓：匿名使用者

1、堅持改革才有光明的道路。

2、改革就不要怕艱難險阻。

3、改革要有法制依據。

4、改革要廣納人才，發揮人才作用。

5、改革不要急於求成要循序漸進。

6、改革要符合時代潮流，要順應歷史發展的方向，不可逆人民意志而行。