關於處理在校與老師 同學之間誤會的英語作文

時間 2025-05-25 15:30:06

學生處理與老師家長同學之間關係的英語作文

1樓:網友

樓上你寫的啥啊?錯的!!!

在學校與同學發生的誤會作文550字

2樓:網友

每個人都會受到誤會,我也不例外。然而,我曾經看過一場誤會。

這尺御學期,老師把我和小鴻分到了一桌。我們成了好朋友。

天不遂人願。一次,他在老師和同學的面前替小玲說了句話,免除了一場誤會。以後,他便成了班裡「重色輕友」的典型。

沸沸揚揚的閒話在班裡傳開了,就連我這個好朋友也不時把「他怎麼怎麼樣」掛在嘴邊,故意說給他聽。他若無其事地說:「這種事情越塗越黑,倒不如別理那些人。

小玲似乎明白小鴻的想法,也沒理睬這件事。有人開玩笑,他只說:「別胡說!」

過了一段時間,又有閒話傳出:他們兩個果然心有靈犀,看來是預設了。

天啊!簡直是無稽之談。陵磨巖於是,小玲開始採取措施了。

平時和小鴻儘量少說話,免得別人再說閒話。小鴻也變得沉默了許多。所謂「日久生情」,於是他似乎明白了小玲對他的好感,又受同學的勸說「化被動為主動」。

一次作文課上,小玲正認真地寫作文,了。突然鋼筆不下水了。沒辦法,只好換筆。真糟糕,一支油筆沒了珠,另一根沒了油。她向周圍同學借,同學們就像商量好了似的,都不借。

有人遞過來乙個鉛筆盒,我抬頭一看,是小鴻的。小鴻用手指著鉛筆盒,示意小玲用他的筆。小玲不得已接過鉛筆盒。開啟以後,發現裡面有張字條:「其遊侍實,我真的很喜歡你!」

小玲先一愣,然後迅速拿了筆,裝作什麼也沒發生一樣。

放學後,人走得差不多了,小鴻才準備走。這時,小鴻裝做不經意地說:「那張紙條你看見了嗎?」小玲沉默了。她轉身就走了。小鴻呆呆地站在那裡。

第二天,她茅塞頓開,便高興地來到學校,見小鴻還沒來,她就寫了張字條:「本應該在秋天結出的果實,不應在夏天就掛在枝頭。放正心態,我們還是好朋友。」

後來小玲又收到了張字條,上面說:「我收回我的話,我們還是好朋友!」

這場誤會終於結束了!這場誤會是我們同學的封建思想的起因啊!

啊,這是一場不應該產生誤會的誤會啊!

「老師與學生之間的關係」作文。漢譯英

3樓:網友

師生之間是一種怎樣的關係呢?

師者,授之以知識,養人其道德也。

學者,得之以知識,培其本心也。

自古以來師生之間就是一種不平等的關係。作為老師自然年紀得大些,至少比學生要大,作為學生則應該是懵懂無知的,不然老師拿什麼傳授知識給學生呢?所以老師和學生也無非是時間先來後到造成的歷史產物,只不過老師比學生先一步罷了。

但這也就造成了師生之間的矛盾和問題,老師年齡大,知識多。學生呢?正是想運用知識卻苦於沒有知識的階段,所以老師與學生之間的矛盾就顯現出來了,年齡差異造成了代溝。

而老師也討厭那些在課堂上調皮的學生,就更加嚴厲地管教他們,如此往復,師生之間就形成了乙個惡性關係,只維繫表面上的稱謂了。

但師生之間並不僅僅有大人教小子這種情況。君不見孔夫子車遊見兩小兒辯鬥竟不能答?君不見聖人者徒拜七歲小兒為師?

君不見十三歲餘授百二十人華夏春秋?如此種種,無一不說明真正的師生關係是由知識決定而不由年齡決定的。

那真正的師生之間到底是一種怎樣的關係呢?

師能授人以知識,並教學以用,生能融會貫通,學以致用。

找到老師與學生皆大歡喜的溝通點,自然師生之間就和樂融融了。

而最理想的師生之間應該是一種平等、和諧、互助、友好的關係,是一種亦師亦友的關係,這樣老師就能將自己平生所學傾囊相教,學生則可以將這些知識完全轉化為自己的本領,這樣既能在師生之間架起一座連通雙方的橋樑,也能使師生雙方更加和諧相處,使師生之間更加美好!權威解讀 考生表達了自己對師生關係的渴望和對老師的尊重愛戴,文章緊扣師生之間雙方的感受來寫,闡述了師生之間的問題,然後寫出了自己對師生關係的理解、點出文章主旨,結尾昇華主題。

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