實踐活動教學反思怎麼寫
1樓:不雨亦瀟瀟
綜合實踐活動是基於學生經驗,密切聯絡學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現經驗和生活對學生髮展價值的實踐性課程,綜合實踐活動教學反思。
綜合實踐課的特點是綜合性、實踐性、活動性、自主性。綜合活動實踐課不是老師教給學生知識,而是從動手實踐中增長知識。
本學期,我不斷學習理論知識,得到很多啟發。
一、真正實現小組合作、發展每個學生的個性。
在綜合實踐活動中,我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,並讓他們在小組內選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時,我讓學生根據自己的特長選擇自己在小組裡承擔的任務,給學生個性的發展創造了空間,這樣做,使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,團隊精神大大增強,為活動的開展打下了堅實的基礎。
活動中讓學生自己甑別,自行設計和組織活動,給學生較多的選擇餘地,讓學生通過親身體驗,做到有所感受,有所發現,教學反思。
綜合實踐活動教學反思》(。並引導他們在完成份內工作的前提下也去幫助別人、協助別人開展調查研究,使學生在活動中不再是坐享其成,儘可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
在自主、合作、**的過程中,學生也逐步學會評價,學會求同,學會補充,學會合作,學會做人。可謂「收穫盡在過程中。」
二、注重**式學習方式,培養學生用多種方式蒐集資料的能力。
在讓學生進行實踐活動的過程中,我的出發點是讓學生走進生活、切實地進行調查研究,培養蒐集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題,通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決,這樣的**對孩子的發展是十分有利的,這一次實踐活動孩子們確實在實踐能力上有所突破。
我欣喜的看到,孩子們在研究中變得膽子大了,勇氣足了,善於思考了,學會了用多種方法解決問題。
三、改變評價方式,注重學生的感受和體驗。
綜合實踐活動,讓我明白了活動要以學生為主,不一味的惦記著「給」學生什麼,而關注能為學生「做」什麼,注重學生的感受和體驗。綜合實踐活動的本質特性就是生成性。隨著活動的不斷開展,學生的認識與體驗也不斷地加深,在評價時並不要求學生調查成果有多具體,而是以學生調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價依據。
在今後的工作中,我將不斷學習,提高自己的理論基礎;不斷嘗試,全面提高自己的「指導」藝術;不斷反思,在反思中成長、成熟起來。
綜合實踐活動課學習心得總結
對於綜合實踐活動課,老師們高度的重視,制定了詳細的工作配檔,指導按工作配檔採取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在 做 考察 實驗 設計 創作 想象 反思 體驗 等一系列活動中,發現和解決問題,體驗...
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還好颯 一支粉筆寫春秋。一片丹心鑄忠誠。一片丹心繪青春。一支粉筆生春風。一方黑板成棟樑。對聯的要求 對聯文字長短不一,短的僅 一 兩個字 長的可達幾百字。對聯形式多樣,有正對 反對 流水對 聯球對 集句對等。但不管何類對聯,使用何種形式,都必須具備以下特點 一 要字數相等,斷句一致。除有意空出某字的...