1樓：金磊
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。
這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。對於張贏利這樣特殊學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。
「動之於情，曉之於理」:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
二、轉變學生錯誤觀念，增強自主學習的意識
很多學生家庭比較複雜，家長沒有時間教育孩子，他們對於為什麼學習認識不夠，做作業缺乏主動性，有些學生甚至認為做作業是替老師完成任務，是一種責任和負擔，如果不是老師的威逼利誘和家長的恐嚇打罵，他們就不會主動去完成作業，因此，轉變學生錯誤的學習觀念迫在眉睫。
1．養成學習的習慣
學習不是一件輕鬆的事，需要有堅韌的毅力和吃苦的精神，更要有耐得住寂寞、抗得住**的頑強意志。有一次上課時，有學生問：「老師，懸樑刺股是什麼意思啊？
」我愣了一下，想到這是教育學生學習的機會，就講了這個成語故事給學生聽，希望在潛移默化下，學生能對學習產生更大的興趣，主動參與到學習中去。雖然事後效果不是非常明顯，但我相信「只要功夫深，鐵杵磨成針」。關鍵是要不斷轉變學生對學習的觀念，讓他們把學習當成一種生活習慣，融入到快樂的學習中去，也為主動完成作業養成良好的習慣。
2．增強意識
首先，增強學生自信心。增強學生自信心在培養學生的自主學習意識中發揮著重要作用。比如，在學生表現好的時候，教師要及時給予肯定，如對學生說「真好」「不錯」等；對暫時的錯誤給予寬容的糾正，如「講錯了，不要緊」「你再仔細做一遍，肯定能行」等，使學生產生心理上的安全感和成功感，從而增強學生的自信心。
其次，要培養學生自覺行為。自覺努力是取得成功的基礎，自覺與自信、自主是分不開的。班主任在教育學生的過程中，要時時注意啟發學生的自覺性，比如在學習方面，班主任要放手讓學生在學習中掌握學習方法，提高學習能力，讓學生總結自己的優勢與
薄弱環節，揚長避短，並由學生自己合理支配，給學生充分的時間與空間。
三．落實檢查
1、制定相應的檢查措施
2、獎勵和「懲罰」相結合，激勵學生按時完成作業
獎勵和懲罰是教學中的一種輔助手段，它屬於外加的激勵作用。
「懲罰」不是說要打罵學生，而是當學生做錯或不能完成作業時，扣除原有的星星或其它獎勵性物質，通過這種獎勵或懲罰的辦法來加以激勵。我認為：對一個學生而言，做對了一件事或做了一件好事，作為班主任，都應該適時適當地對該學生加以表揚和獎勵，通過適當的表揚和獎勵，能激發學生的學習積極性和工作主動性，百利而無一害。
教師要有足夠的耐心與恆心，因為問題學生的轉變是漫長的，總之，要改變個別學生不能按時完成作業的現狀，不僅要從學生著手，更要從老師自身做起，改變目前的作業佈置方式，建立良好的教與學的關係，給予學生一定的自由活動時間，這種狀況就一定能夠得到改善，學生的學習效果也會得到較大的提高。
2樓：心有良策
「如何戒掉淫慾？不妨按著這4個步驟走，避免福氣慢慢溜走」
如何改變學生的不良習慣
3樓：滿滿愛
對於不同的學生，需要不同的辦法：
1、學習較認真,基礎薄弱的學生:
這類學生的一個特點是因為基礎薄弱而很容易有消極的心理,難題遇到多了就不自信,覺得自己差勁,這種情緒極大地影響了孩子學習的積極性。
對於這類孩子,需要觀察到孩子細微的情緒變化,一旦發現孩子的消極情緒,馬上鼓勵孩子,並對孩子的弱項進行不定期的輔導,予以重視, 哪怕孩子取得一丁點進步,馬上表揚鼓勵孩子,讓孩子看到自己的進步,進而有信心繼續自己的學習.久而久之,每當孩子遇到難題或者取得進步就會下意識地想到老師鼓勵肯定自己,這樣有利於學生形成正面的情緒,從而促進孩子學習的提高。
2、學習較認真,進步緩慢的學生:
這類學生中女生可能會有上一類學生類似的容易放棄困難的心理,可用上一類的方法來幫助學生。還可以拿之前成功的案例來激勵學生,之前***進步很緩慢,但是最後他/她還是取得了不錯的成績,申請到了好學校,不過之前看他/她從沒放棄過,經常學到很晚,所以不要著急。
這類學生如果有性格急躁的學生,可以拿今天的進步和昨天的進步作對比,鼓勵學生我們每一步都走得很踏實,安撫學生焦躁的心理,特別是申請時間緊迫的學生,更加要在安慰學生不要焦慮上下工夫。長此以往,學生自然也會知道在學習或者生活中如何將焦慮轉化為動力的處事方法,特別是當自己進步緩慢時,會告訴自己每一天都在進步,好過於止步不前。
3、貪玩，自制力差，油嘴滑舌的學生:
這類學生需要強制性沒收他的電子產品，態度強硬，油嘴滑舌的學生會編出一堆理由來阻止你，這時候不要跟學生廢話，堅持自己的立場，不要給學生擊退的機會，不然以後就管理不好這種學生了。這類學生還需要花較多的時間來盯著，不給貪玩的機會，一定要強硬,尤其是孩子家長,在這方面不能心軟。
4樓：丨四季甜橙丨
隨著九義教育的普及，越來越多帶有不良習慣的學生走進了初中，糾正他們的不良習慣成了我們老師的家常便飯，諸如：糾正吸菸、貪小便宜、說謊、懶惰、貪玩、說是非、說髒話等不良習慣。如何糾正學生身上的不良習慣呢？
我想應該從如下幾點去做：
第一、教師首先要起到表率作用。
糾正學生的不良習慣正面講道理是必要的，但要求學生不要做的教師必須堅決不做才行。若我們自己的行為欠檢點，教育學生就缺乏「底氣」，要想讓學生服氣，我們必須以身作則、言傳身教，有道是「正人要先正己」，「其身正不令而從之」。為此，我們要時刻為學生樹立高大的形象，對學生起表率作用，給學生以耳濡目染，潛移默化之作用。
不能讓學生說「你看，老師都那樣」。
第二、要學會賞識自己的學生。
陶行知曾寫過：「你這糊塗的先生！你說瓦特庸，你說牛頓笨，你說像個雞蛋壞了的愛迪生，若信你的話，哪來的火輪？
哪來的電燈？哪來的微積分？」因此我們不能當那樣的糊塗先生，要學會賞識自己的學生。
對做錯事或成績不好的學生，我們要多幫助和安慰，不要一味地批評，因為他們本身就自卑、自責。學生每取得一點進步都要及時進行表揚、鼓勵，要根據學生的身心需要和心理狀態，因人的性格而異去賞識他們。如：
對膽小的要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的要適當賞識，而且要多提新要求，克服不良習慣。
第三、要遵循教育規律。
有一個小女孩學琴的傳奇故事：她父母急功近利說她的琴聲象拉鋸，而林中著名的器樂教授卻裝耳聾為女孩因勢利導，不斷鼓勵，沒有一點說教，卻能讓女孩從中悟到藝術的價值和魅力，琴德、琴藝都得到昇華。面對成十上百的情緒不寧的學生，我們可不能象小女孩的父母那樣違反教育的基本規律：
一下就想自己的孩子拉琴拉得很好。只要我們象老教授那樣遵循教育規律，不急於求成，循序漸進地引導學生的一言一行，才能慢慢改掉他們身上的缺點。陶行知說過：
教育如治水必須以導河的辦法把學生的精神宣匯出去。學生抽菸、砸玻璃等我們可以通過查根源、搞活動的形式疏通學生的思想。決不能堵，若不能因勢利導反而強加壓制那麼決堤氾濫之禍不能倖免了。
第四、要對學生多一點寬容與幽默感。
電影委員會主席博爾謝科夫要斯大林簽字批准上映一部電影時由於鋼筆不出水，博爾謝科夫甩了兩下，墨水竟濺到了最高統帥的白褲子上。博爾謝科夫被嚇呆了，斯大林打趣道：「喂，博爾謝科夫，害怕了？
你是不是以為斯大林同志只剩下一條褲子了？」偉人能夠以幽默的語言寬容別人，以虛懷若谷的人格善待別人的過失，的確是一種難能可貴的精神。我們更應該具備這樣的優良品質對待自己的學生。
記得有一次我一進教室就捱了一掃帚，本來那是學生故意將掃帚放到門框上想看別個的同學的好看的搞惡作劇，卻恰好上課讓我給碰上了這樣的「好運」，我當時是氣極了，直想大罵一通，可是一想到斯大林的那一幕，就轉口說「這是誰的大發明，如果是抗日年代，會是個大英雄！可以記上特等功！」這時就有一位學生不好意思地說「老師，是我不對，不應該這樣做！
」，我馬上說「你還是個大英雄，敢作敢當的大英雄！」還有一次一個學生在黑板上寫上我的姓名，後面還寫上「死早點！」當時的我可以想象有多氣憤！
我卻冷靜地說：「這位同學字寫得不錯，可是內容有點不大健康！我給她一個機會塗改」，下節課一看，就變成了「×老師，你好，謝謝你的大度！
我會把字寫得更好的！」我沒發火，也不訓人，甚至連一句批評、指責的話也沒講，想不到卻取得了理想的教育效果。
第四是要善於抓住學生的心理。
教育學家陳鶴琴說「無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，比較的是不大容易的，……」一句話，孩子愛聽鼓勵，而不愛聽訓斥。這就是孩子的「期望心理」，他們希望自己得到誇獎，得到成功，能與眾不同，期望有機會自我表現。當他們這種心理得到滿足時，就會加倍地努力，期望獲得進一步的成功。
我們有的老師不瞭解孩子的這種心理，以為管得越嚴，批得越狠，教育效果才會越好。以為只有嚴肅教育才是履行教育的職責，才是一種負責任的表現。在這種高壓下學生也許服從了，「老實」了，但在心理上，學生卻產生了對立情緒甚至喪失進步的信心和勇氣會破罐子破摔。
對犯錯的學生，應與學生及時溝通，可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例來緩解學生的心態，這樣幫助學生改正錯誤會起到事半功倍的作用，還能讓學生對你充滿敬意。
第五是要做好家長的工作。
很多家長是不大懂教育心理的，特別是農村的家長更是如此，在眾多學生家長中，多數家長是「把孩子交給老師，我們家長省心了」，至於孩子在學校表現如何，不再過問。有的家長不僅不配合教育，還對教育起到拉後腿、拆臺的反作用。為此，我們不僅要重視家庭教育，還必須建立起一套行之有效的制度，採取一些經常性的措施，比如：
舉辦家庭教育講座、開辦家長學校等，向廣大家長普及教育科學知識。
第六是要建立正確的良好的師生關係
要改正學生的不良習慣教師就要放下架子做學生學習、生活中的忠實聽眾，再對他們加以輔導和引導，當學生與你建立起友誼時再對他們進行教育，使友誼轉變為良好的師生關係就好改正其不良習慣了。例如，我教的082班有一個學生平時從不會尊重老師，話頭多且粗話連篇，很多老師反映她本性如此，不可教也！可是有一天，她問我一道語文題：
現代著名史學家、雜文家＿＿＿＿曾寫過一篇＿＿＿＿＿＿＿＿描述過海瑞剛正不阿的性格。當時我只記得那篇文章是《海瑞罷官》，但是誰寫的一時卻記不起來了，她就譏諷似地說「老師都不會，還當什麼老師？」我沒跟她計較就說「要不這樣好不好？
我上辦公室幫你查查？」她馬上很感激似地說「好啊」，當我為她查到答案後還特別給她介紹了作者的生平增加了她的知識。自從那天以後，我說什麼她都很樂意接受，就象換了個人似的，在我面前各方面都表現得很好。
我想：老師所做的一切讓學生感受到是真心為他們好，不要做很大的事不要幫很大的忙，只要是真心幫助他們就會取得他們的信任，學生就會聽你的話，就會親其師而信其道。
總之，面對學生種種不良行為，我們教育的方法應該是多變的，也應該是適合學生教育心理特徵的，那樣才能取得很好的教育效果。
如何糾正孩子的不良習慣，如何糾正孩子的不良行為習慣
資深家庭指導師彭老師 孩子身上或多或少都會有很多這樣那樣的毛病，父母一旦發現這些屢教不改的問題就會感覺到不能容忍，動不動就發脾氣，甚至責罵孩子，這樣做不僅不能幫助孩子改正壞習慣，相反會影響親子關係。對於糾正孩子的不良習慣，要注意以下幾點 要有寬容的態度，鼓勵永遠比批評有效。要抓住時機。教育孩子擺脫壞...
要怎麼改變孩子的不良習慣？如何糾正孩子的不良習慣？
你好！要改變孩子的不良習慣，不妨試試下面的方法 1.家長帶頭，與不良習慣決裂，小孩很多不良的習慣其實是從家長處學來的，因此，家長要為孩子樹立榜樣。2.把孩子的不良習慣列出不，這個與孩子一起商量，有哪一些不良習慣，家長有數，孩子有數，認識到這些是不良習慣。3.對改掉不良習慣給予適當的獎勵，如可以購買喜...
如何糾正不良學習習慣
良好學習習慣的基礎 端正學習態度。學習是自己的事，只有積極主動地學習方能感受到學習的樂趣，學有所成。好的學習習慣其實我們都知道，重點在一個落實和堅持，這個老師 同學只能是輔助，最主要的還需靠自己。下面撿重點說幾條 1 專心聽課的習慣。課前做好預習工作 不是簡單的看一遍，要能提出問題 課上動腦動手，集...